在以前，我國教育有兩大問題不容忽視，一是老師供給嚴(yán)重不足，二是優(yōu)秀的教師資源分布不均，許多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生都會(huì)選擇在大城市當(dāng)老師，導(dǎo)致三四線及以外城鄉(xiāng)的好老師少之又少。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，尤其是在線教育的出現(xiàn)恰恰為解決這兩個(gè)問題提供了可行的路徑。

在教育行業(yè)人士看來，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育，打破了原先教育行業(yè)固有的時(shí)間、空間的限制，過去，一名優(yōu)秀的老師只能對(duì)固定的部分學(xué)生進(jìn)行授課，在在互聯(lián)網(wǎng)的助力下，教師可以實(shí)現(xiàn)更多種可能，一名優(yōu)秀的教師甚至可以服務(wù)于上百人甚至上千人。

在線教育的價(jià)值在于借助技術(shù)手段和大數(shù)據(jù)分析，助力教育公平和質(zhì)量提升，互聯(lián)網(wǎng)讓個(gè)性化的教育、以學(xué)生為中心的教育有了大規(guī)模實(shí)現(xiàn)的可能。

助力教育公平，就是通過在線教育可以讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，讓優(yōu)質(zhì)教育資源（包括優(yōu)秀的老師、專業(yè)的指導(dǎo)、科學(xué)的方法等）以較低的成本產(chǎn)出，用最為便捷的方式觸達(dá)全國各地的學(xué)生，即“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及”。

在線教育是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，突破了時(shí)間和空間的限制，在學(xué)德通的學(xué)習(xí)平臺(tái)——學(xué)德課堂上，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多個(gè)性化選擇，隨著在線教育的快速發(fā)展，學(xué)德通將會(huì)繼續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到全國各地，助力教育公平。

在線教育的最大價(jià)值，還是在于普惠。在線教育興起之前，中國的教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道，而現(xiàn)在在線教育的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)剛需問題，它不僅打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)模式也相當(dāng)于讓學(xué)生帶了一個(gè)隨身課堂。

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