一次在上文言文《賣油翁》做人物形象分析的時(shí)候，教師總結(jié)得出陳堯咨是一個(gè)自以為是、傲慢自大的人，而賣油翁則是謙虛沉穩(wěn)、深藏不露的人。
孩子們都刷刷地記著筆記，有個(gè)坐在前排的學(xué)生卻沒有動(dòng)筆，他歪著頭對(duì)我說：“老師，我覺得賣油翁并沒有我們想象中的那樣謙遜，陳堯咨可能也沒有那么壞。”
“何出此言呢?”
于是，這個(gè)學(xué)生分條縷析地給我羅列出一大堆緣由——
“陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，文中用的詞是‘當(dāng)世無雙’，這個(gè)評(píng)價(jià)可了不得，能讓歐陽(yáng)修用上這個(gè)詞來形容，他的射箭技術(shù)必然有過人之處，那么他有驕傲的資本和底氣，即使‘自矜’，也無可厚非，更何況他當(dāng)時(shí)‘射于家圃’，是在自家園子里射箭，就更沒有什么可指摘的了。”
“哈哈，你這一上來就給陳堯咨‘洗白’了不少呢!可是賣油翁的不謙遜你又是從哪里看出來的呢?”我笑著問他。
看我對(duì)他的分析很感興趣，他反倒不緊不慢地賣起了關(guān)子，“老師您別急，聽我慢慢給您分析：陳堯咨在自家園子里射箭，可能是在練習(xí)，或者就算消遣射著玩，這個(gè)時(shí)候賣油翁路過，他不是瞥上兩眼就走，而是放下?lián)觼砜?rdquo;。
“可這又能說明什么呢?賣油翁愛看熱鬧不行么?”
“這說明賣油翁是被陳堯咨的射箭吸引到了，就如同《陌上桑》里說的‘耕者忘其犁，鋤者忘其鋤’一樣，賣油翁看得很投入。如果僅僅是看熱鬧也就算了，但賣油翁是怎么看的呢?‘睨之’，斜著眼看，有點(diǎn)不尊重的意味。賣油翁既然看不上陳堯咨的射技，為什么‘久而不去’呢?所以在這里，我們就要對(duì)賣油翁的反常行為打個(gè)問號(hào)。”
此時(shí)，班上其他學(xué)生也都停下了筆，全神貫注地聽著他的推論。于是我順勢(shì)引導(dǎo)，對(duì)陳堯咨的背景進(jìn)行了一些補(bǔ)充介紹。
陳堯咨他們家是絕對(duì)的名門望族，兄弟三個(gè)，兩個(gè)都是狀元，陳堯咨自己就是狀元，可以說是文武雙全的小天才，不過他的性格比較“剛戾”。他大概是看到了賣油翁眼神里的不屑與輕視，所以更想拿出本事來證明自己，十支箭射中了八九支，這其實(shí)已經(jīng)是很高的命中率了。歷史上記載，陳堯咨自稱“小由基”。陳堯咨這么出色的射技，如果旁邊有觀眾，肯定少不了一片歡呼喝彩，而賣油翁是什么反應(yīng)呢?“但微頷之”，這個(gè)舉動(dòng)幾乎是要把不屑一顧寫在臉上。
接著，我讓孩子們回歸文本找出具體的語(yǔ)句來分析陳堯咨的反應(yīng)，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”我們知道同樣一句話，兩種不同的語(yǔ)氣重音讀出來可能就是兩種完全相反的意思。如果用反問的語(yǔ)氣來讀，從這里的確能夠反映出陳堯咨的傲慢，但是如果用一個(gè)相對(duì)平和的語(yǔ)氣來讀，這不過就是一個(gè)普通的疑問句而已。陳堯咨向賣油翁問詢，“您是否也懂射箭?我做的是哪里不夠好嗎?”，簡(jiǎn)直可以讀出陳堯咨的謙遜來了。這是見仁見智的事情，因?yàn)樵脑诖颂幨菦]有任何語(yǔ)氣體現(xiàn)的。
但是賣油翁的回答就不同了，明顯帶有個(gè)人情緒色彩，“無他，但手熟爾”。如果說賣油翁之前一系列的言行舉止都是在含蓄地表達(dá)對(duì)陳堯咨射技的輕視，那么這個(gè)“手熟爾”幾乎就是在很直白地說，你這也沒什么了不起。聽到這里，有個(gè)男生站起來替陳堯咨鳴不平：“當(dāng)著大庭廣眾說一個(gè)人最引以為傲的本領(lǐng)沒什么了不起，誰(shuí)都會(huì)生氣，所以陳堯咨的‘忿然’是很正常的，一直都是賣油翁在拱火。”
為了讓學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)的情景，我提議進(jìn)行分角色扮演朗讀，孩子們個(gè)個(gè)興趣十足，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
賣油翁高超的倒油技巧自然令人驚嘆，但這發(fā)生的一切好像顯得過于刻意，整個(gè)故事的發(fā)展都由賣油翁在把控，從一開始放下?lián)玉v足觀看，到看完后面露輕視的表情，再到后面用言語(yǔ)激怒陳堯咨，最后完成自己的表演，這一系列所作所為實(shí)在配不上“謙遜”二字。
反而是在所有教輔資料中都被批評(píng)為驕傲自大的陳堯咨最后沒有與賣油翁計(jì)較，只是“笑而遣之”。陳堯咨的這個(gè)“笑”值得品味，有多種理解，可以是慚愧的笑，可以是歉疚的笑，可以是心悅誠(chéng)服的笑，可以是自我解嘲的笑……但無論是哪一種“笑”，似乎都可以看出陳堯咨至少心胸豁達(dá)。
我們跳出文本來看，且不說能否將“倒油”與“射箭”進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，僅評(píng)價(jià)賣油翁的“善酌”和陳堯咨的“善射”，誰(shuí)又比誰(shuí)更技高一籌呢?學(xué)生的質(zhì)疑和教案上的陳詞，孰是孰非?
許多時(shí)候，教師在講授課文時(shí)容易先入為主，將人物簡(jiǎn)單標(biāo)簽化，誰(shuí)是好的誰(shuí)是壞的，給幾個(gè)形容詞就概括出一個(gè)人物形象，得出一個(gè)現(xiàn)成的觀點(diǎn)。而語(yǔ)文是主觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科，我們不能人云亦云，要允許學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和推論，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)的終點(diǎn)也許并不是賣油翁所說的“熟能生巧”，更應(yīng)該像《莊子》庖丁解牛里所說的技藝高超要近乎道。
(作者單位系安徽省合肥市長(zhǎng)豐北城衡安學(xué)校)
