鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該是什么模樣?
校園文化與鄉(xiāng)土脫離，教學(xué)圍著城市“打轉(zhuǎn)”，這是很多鄉(xiāng)村學(xué)校存在的問題。在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程與實(shí)踐中，四川省綿陽市游仙區(qū)徐家偉清小學(xué)校長劉先余一直在努力嘗試解決這個問題。
在徐家偉清小學(xué)，20多個品種的竹子環(huán)抱校園，滿眼蒼翠、鳥鳴啾啾;30多個自創(chuàng)社團(tuán)活動全覆蓋，高蹺、舞獅、竹編、鑼鼓……這里的“小眼鏡”極少，每一個學(xué)生都“身懷絕技”。
當(dāng)然，徐家偉清小學(xué)也有當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校的典型特征，青年教師流動頻繁，600余名學(xué)生主要來自農(nóng)村，70%以上都是留守兒童。在資源相對匱乏的農(nóng)村，鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和活力從哪里來?劉先余用十多年時間，構(gòu)筑了一條獨(dú)特的發(fā)展之路。
“要把農(nóng)村校最寶貴的東西找回來!”
2007年8月的一天，擔(dān)任徐家偉清小學(xué)校長的劉先余，第一次和老師們見面。一名腳穿草鞋、頭戴草帽、褲腳高挽的中年人“闖”進(jìn)了學(xué)校的辦公室，找到一個角落坐了下來。“這是哪位家長嗎?”他心里嘀咕。
后來才知道，這就是學(xué)校的一名教師。“咋是這種狀態(tài)?”劉先余眉頭緊蹙。
他此前在3所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)過校長，對農(nóng)村學(xué)校教師流失、隊(duì)伍老齡化的情況，已經(jīng)心中有底。可徐家偉清小學(xué)的情況還是讓他始料未及，這里的教師平均年齡51歲，教學(xué)缺乏動力。在片區(qū)5所學(xué)校中，徐家偉清小學(xué)常年墊底，被戲稱為“徐老五”。
“抓教研、促教學(xué)、提成績!”在接下來的近一年時間里，劉先余試圖按照自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，改變“徐老五”的面貌。
成效始終不太明顯。學(xué)校每次舉行教研活動，只有零星幾個人。老教師幾乎都不參加，參加了也不聽，更不發(fā)表意見，氣氛很沉悶。劉先余找到一位老教師談話，對方?jīng)]好氣：“當(dāng)老師都幾十年了，不用研討我也曉得咋個教!”
劉先余回憶，當(dāng)提高教學(xué)成績的壓力傳導(dǎo)到老教師那兒，他們天天埋頭苦干，加班加點(diǎn)帶著孩子們搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。“盡管花了不少力氣，可學(xué)生聽不進(jìn)去，沒學(xué)好，每次成績還是‘搖尾巴’。”
這樣的狀況一直延續(xù)到2008年。突如其來的汶川大地震讓學(xué)校嚴(yán)重受損，災(zāi)后重建時，學(xué)校得到了清華大學(xué)偉新教育基金的援建。2010年9月，學(xué)校完成異地重建，飲水思源，校名從原來的徐家小學(xué)更改為如今的徐家偉清小學(xué)。
行走在嶄新的校園中，劉先余的內(nèi)心卻并不輕松。他不斷問自己：“還要走以往的老路嗎?”
“過去，像徐家偉清小學(xué)一樣的農(nóng)村學(xué)校，不論是校園文化建設(shè)，還是教學(xué)模式，都是圍著城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校‘打轉(zhuǎn)’。”劉先余說，他們想盡辦法去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，可是不管怎么學(xué)也不得其法。“結(jié)果是孩子苦、老師累，成績就是提不上去。”
“要把農(nóng)村學(xué)校最寶貴的東西找回來!”劉先余暗自下定決心。
現(xiàn)在，徐家偉清小學(xué)每周兩次的課外勞動和社團(tuán)活動是學(xué)生們最期待的。田野里，他們點(diǎn)瓜、種豆，手法嫻熟;操場上，他們踩高蹺、舞獅子，有模有樣;教室里，他們烙竹畫、做竹編，得心應(yīng)手。
“因?yàn)檫@些豐富多彩的活動，學(xué)校對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力。”劉先余說，近兩年，還有不少外地的家長想把厭學(xué)的孩子送到學(xué)校。
關(guān)注成長，把課堂和活動搬進(jìn)鄉(xiāng)村
為什么會發(fā)生如此“逆轉(zhuǎn)”?
劉先余說，巨大的自然災(zāi)害不僅引發(fā)了他對教育方式的反思，更引發(fā)了學(xué)校教師對學(xué)生作為一個鮮活生命體該如何成長、發(fā)展的思考。
“我們的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，他們家庭教育和情感的缺失，都是農(nóng)村學(xué)校需要正視和面對的。”劉先余認(rèn)為，從這個角度看，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)園”，更應(yīng)成為他們生活的“家園”、成長的“樂園”。
“怎樣才能讓學(xué)生不抗拒學(xué)校，進(jìn)而喜歡上學(xué)校，是我們努力的方向。”劉先余說。
首先是校園文化建設(shè)。在劉先余看來，一所新建鄉(xiāng)村學(xué)校，有了文化才有了精氣神。
與徐家偉清小學(xué)毗鄰的竹林村，茂林修竹，家家栽竹、人人用竹，竹子與當(dāng)?shù)厝说纳蠲芮邢嚓P(guān)，資源豐富、取材便利。
“竹子清雅挺拔，節(jié)節(jié)向上，不正是我們對農(nóng)村孩子的期望嗎?”劉先余冒出了個想法：不如將竹子作為校園文化的載體。
這個想法得到了老師們的一致贊同。2011年春天，徐家偉清小學(xué)的校園里開始忙碌起來，師生一起動手挖竹、種竹。聽說學(xué)校要栽竹子，鄉(xiāng)親們積極配合，有人專程開車給學(xué)校送來了珍稀的富貴竹。
現(xiàn)在的徐家偉清小學(xué)，被20多個品種的竹子環(huán)抱，環(huán)境清幽。老師們把課堂和活動搬進(jìn)竹園，學(xué)生們賞竹、畫竹、寫竹，制作竹編、竹根雕、竹樂器，把竹子“玩”出了花樣、“玩”出了水平。
在生活中，劉先余發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不少老教師都身懷絕技，“按現(xiàn)在的話說，都是非遺傳承人。在民間的婚喪嫁娶中，他們是備受尊重的‘明星’。”劉先余說。
十年前，徐家偉清小學(xué)開始探索，讓學(xué)校老教師“一崗雙職”，發(fā)揮特長，以勞動課和社團(tuán)活動為載體，傳授民間技藝。如今，這樣的課程和活動已經(jīng)有30多個。
“城里孩子可以學(xué)鋼琴，農(nóng)村孩子可以吹嗩吶;城里孩子可以跳芭蕾，農(nóng)村孩子可以跳竹竿舞。”看著孩子們愛上了學(xué)校、愛上了學(xué)習(xí)，劉先余自豪地說，教育無所謂陽春白雪或下里巴人，更沒有高低貴賤之分。“不論是校園文化，還是校園活動，應(yīng)當(dāng)從校園立足的‘土壤’中生發(fā)，最終指向是學(xué)生的成長。”
破解農(nóng)村校“好教師留不住”難題
由于校園活動開展得有聲有色，社會對徐家偉清小學(xué)的贊譽(yù)越來越多。2011年至今，在全區(qū)30多所學(xué)校中，徐家偉清小學(xué)的成績一直名列前茅，時不時還超過一些城區(qū)學(xué)校。
一時間，研究徐家偉清小學(xué)辦學(xué)模式的專家、學(xué)者，以及其他學(xué)校的教師、校長紛至沓來。
有人總結(jié)徐家偉清小學(xué)的成功之道在于把關(guān)注點(diǎn)從成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的成長需求上來，扎根鄉(xiāng)村而開發(fā)的課程活動、構(gòu)建的校園文化，極大地提升了農(nóng)村學(xué)生的自信心，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
但作為校長的劉先余知道，幫助農(nóng)村學(xué)校教師樹立起自信心有多么重要。
劉先余說，長期以來，“好老師留不住”成為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展最大的難題，學(xué)生跟著好的師資走，又進(jìn)一步加速鄉(xiāng)村學(xué)校“空心化”。“留在農(nóng)村的老師，職后成長乏力，往往對自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑。”
“打仗靠兵，教育靠老師。”劉先余說，如何激活農(nóng)村學(xué)校教師，是農(nóng)村學(xué)校校長的必答題。
劉先余還記得，他剛到學(xué)校時，排課表是個大難題。讓老教師搞社團(tuán)活動時，也遭到激烈反對：“都去搞活動去了，哪有時間搞學(xué)習(xí)?”而如今，除了本職工作，幾乎每位老師都負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個或幾個社團(tuán)。
2009年至2015年間，因?yàn)樾陆處熯M(jìn)得少，老教師退得多，徐家偉清小學(xué)遭遇了前所未有的師資難題。課外活動搞得好，成績還提得上去，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須付出超常的心血和汗水。
“在社團(tuán)活動中，老師們發(fā)現(xiàn)自己的能力得到了發(fā)揮、認(rèn)可，自信心一下就起來了。”劉先余說，盡管身兼數(shù)職、超負(fù)荷工作，老師們樂此不疲，教學(xué)的勁頭越來越足。
劉先余來到徐家偉清小學(xué)13年，經(jīng)歷了30多位教師的退休。每次有教師退休，他都會組織一場退休儀式，給退休教師戴上大紅花，送上最誠摯的祝福。
近年來，徐家偉清小學(xué)所在的綿陽市，正在加快調(diào)整城鄉(xiāng)學(xué)校空間布局，提升教育資源使用效率。像徐家偉清小學(xué)一樣的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校得到了政策、資金、教師配備等方面的重點(diǎn)支持。
“年輕教師越來越多，學(xué)校教師的平均年齡已經(jīng)降到了31歲。”每位新教師到學(xué)校的第一天，劉先余都要親自迎接，并且會對他們說一句話：“相信你們的選擇沒有錯!”
