從教20年，從村小到城市，從學(xué)校到機(jī)關(guān)，從一線到管理，在工作崗位不斷變換間，時(shí)光流逝，歲月消磨，身邊人、手中事不停變換，但始終沒變的是我對教育的這份熱情和執(zhí)著，始終堅(jiān)持的是成長“五個(gè)一”。

在“一日一語”中反思、凝練與分享。美國心理學(xué)家波斯納關(guān)于“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”的諄諄教誨常在耳邊縈繞。觀課議課中、師生交往間、家校溝通時(shí)，各種教育事件悄然發(fā)生，回望這一幕幕一樁樁，偶有撥云見日、自我突圍之感。隨即提筆，要么給予肯定、支持與強(qiáng)化，要么給予否定、思索與修正，要么給予分析、研判與預(yù)見。我把它凝練成一段段文字，書寫所思所想，分享所收所獲。春去秋來，寒來暑往，這一來二去間，5年時(shí)間竟也分享了近2000條教育心語，沉淀了自己的教育理論。

在“一周五聽”中自助、助他與研究。拿著聽課本，揣著一支筆，端起小板凳，走進(jìn)一間教室，聆聽一堂課，這也成了我的工作日常。穿梭在同事的課中、奔跑在名師的課間，汲取教學(xué)的營養(yǎng)，修正自己的教學(xué)，豐富執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)……研課磨課是最難的，反復(fù)“折騰”，不僅有肉體上的“摧殘”，更有精神上的“折磨”。可試教成功則如釋重負(fù)、眉開眼笑。近幾年，我和小伙伴們徜徉在“全員閱讀”“國際理解”等研究中，將它付諸課堂，在研究中不斷成長，每年聽評課200余節(jié)，還能帶著一節(jié)節(jié)好課從學(xué)校走向更大平臺展示。

在“一月兩書”中汲取、改變與影響。讀書是教師的第一精神需要，讀書我是認(rèn)真的，每月兩本，一年24本，我會在書的扉頁上寫上閱讀的起止時(shí)間，也會在書中“亂批一通”，讀完以后還會涂鴉一首格律詩為其總結(jié)……時(shí)間長了，專業(yè)素養(yǎng)得以提升，精神狀態(tài)得以改善，教育信仰得以建立。我還通過組建“教師讀書會”“300名家長30天讀3本家庭教育好書”等活動，惠及身邊的好友，也收獲了很多志同道合的書友。

在“一期一輯”中回憶、總結(jié)與留痕。按部就班沒有新意，因循守舊沒有亮點(diǎn)，管理中每學(xué)期我都會聚焦一件事，或課堂教學(xué)、或課程建構(gòu)、或評價(jià)改革……其目的在于集全校之力、舉全校之智，集中力量做好一件事。我更倡導(dǎo)在筆尖上成長，用教育寫作去助推教師專業(yè)發(fā)展。于是，圍繞每學(xué)期的這件事，我們撰寫觀課筆記、繪制課堂設(shè)計(jì)、反思課堂策略……然后結(jié)集成冊，編輯成書，其中《創(chuàng)響未來：深耕課堂》已由四川師范大學(xué)電子出版社出版，《我在西豐聽課》已完成書稿，近期也將由成都音像出版社出版。

在“一題一梳”中整理、歸納與概括。課程即跑道，有什么樣的課程就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。探索課程建設(shè)的這幾年，我聚焦于問題解決，著力于課程圖紙，時(shí)而文獻(xiàn)檢索、時(shí)而課堂實(shí)踐、時(shí)而梳理總結(jié)，在時(shí)代化、本土化、人本化上下功夫，先后凝練了部分有意義、有價(jià)值的校本課程，“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”“古陶缶歌”“國際理解”等課程內(nèi)容還得以發(fā)表，許多師生、生生之間的課程故事也感動著我，激發(fā)我再出發(fā)。

年復(fù)一年地走在“一日、一周、一月、一期、一題”之間，我被自己感動著，回味著生動有趣的教育場景，收獲著躬身實(shí)踐帶來的幸福，暢想著教育的美好未來，自然，時(shí)常也能聽到成長拔節(jié)的聲響……

（作者單位系重慶科學(xué)城實(shí)驗(yàn)一小西豐小學(xué)校）

《中國教師報(bào)》2022年02月23日第16版

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