什么樣的校園才是文明校園?如何創(chuàng)建文明校園?近日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會決定，授予641所學(xué)校全國文明校園稱號，我省有23所學(xué)校獲此殊榮，其中武漢市有5所學(xué)校，分別是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢中學(xué)、武漢市晴川初級中學(xué)、武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學(xué)、武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)。連日來,本報記者走訪這五所學(xué)校，探尋全國文明校園創(chuàng)建密碼。
【中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)】
把育人課堂搬到野外
中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)堅持弘揚“艱苦樸素、求真務(wù)實”校訓(xùn)精神，發(fā)揮實踐育人優(yōu)勢，把周口店、北戴河和秭歸三個野外教學(xué)實習(xí)基地，打造成錘煉學(xué)生品格的大熔爐。
今年，為了應(yīng)對新冠肺炎疫情帶來的不利影響，該校將地質(zhì)實習(xí)改在武漢周邊進行，從6月到9月，三個多月時間，該校300余名教師、3100余名學(xué)生，參與到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在秭歸、武漢等地的青山綠水間求知求智求真。
“野外是天然的第一實驗室，地質(zhì)研究不到野外,怎么能找到科學(xué)的證據(jù)?”該校地球科學(xué)學(xué)院教授童金南每年都有兩個月以上的時間在野外，他認為野外實踐教學(xué)是言傳身教的最好機會。每一個教學(xué)點，他會讓學(xué)生充分觀察自然環(huán)境下巖石的狀態(tài)，讓學(xué)生在腦海中先形成基本的印象，再講解。
資源學(xué)院教授李建威每年都要帶領(lǐng)學(xué)生深入野外和礦山開展研究，指導(dǎo)學(xué)生進行野外地質(zhì)現(xiàn)象觀察、測量和采樣。在龍泉山天馬峰，湯華云副教授與同學(xué)們跨過955級臺階，用腳步丈量大地;在黃岡羅田冰臼群，楊香華教授在壺穴邊為學(xué)生解釋水流作用形成的壺穴地貌;在廣東韶關(guān)凡口國家地質(zhì)公園，邢新麗教授帶領(lǐng)學(xué)生實地勘查尾礦庫的生態(tài)修復(fù)工程，了解礦坑廢水的處理工藝……橙色的安全帽，黃色的安全服，手拿地質(zhì)錘，身挎地質(zhì)包，實習(xí)師生統(tǒng)一著裝，行走在山間田野。
環(huán)境學(xué)院呂楠同學(xué)實習(xí)后感慨：“當我在烈日下看到被汗水浸透衣衫還在熱情講解的老師;當我在驕陽下使用地質(zhì)錘近距離敲打巖石，我便深刻地理解了：地質(zhì)的獨特魅力，值得每個地大人去探索和體會。”
【武漢中學(xué)】
用校園自治培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識
平時都是6時起床，上周孟繁羽把起床時間提前到了5點45分，這樣確保6時50分能準時到校。孟繁羽是武漢中學(xué)高一(1)班學(xué)生，該校實行校級管理值周班級制，非高三年級每個班級輪值參與學(xué)校的日常管理工作，上周孟繁羽所在的班級負責(zé)值周。
“老師好!”每當有教師入校，孟繁羽就和其他同學(xué)一起問好。“我們不僅要跟老師問好，還要檢查其他同學(xué)穿沒穿校服，儀容是否整潔。”孟繁羽說：“學(xué)校要求學(xué)生穿校服，而且不能把褲腳挽起來，女生不能披頭散發(fā)、不能化妝。”
隨著同學(xué)們陸續(xù)到校，孟繁羽7時20分趕到自行車停放點。十分鐘之內(nèi)，她得把沒有擺放整齊的自行車重新擺放好，還要和老師們的電動車分開。7時30分，孟繁羽回到班級早讀，“早自習(xí)的紀律由其他同學(xué)負責(zé)，我中午還要負責(zé)檢查校園衛(wèi)生情況。”
午飯后，孟繁羽負責(zé)檢查教學(xué)樓五樓的垃圾處理。該樓層一共有6個班級，記者看到共有三個垃圾桶。“一個倒廚余垃圾，一個倒筷子酸奶盒，一個倒吃完的飯盒。”孟繁羽在檢查完之后，做了詳細的記錄。每周四下午第三節(jié)課，是全校大掃除時間，值周班級的同學(xué)還要檢查各班清潔情況，“門窗是否干凈，地面是否整潔，不能有垃圾。”孟繁羽表示，“文明都是從自己做起，作為值周班級的學(xué)生，首先自己要各方面表現(xiàn)出色，這就要求學(xué)生自己自律。”
記者了解到，該校有“四制”，即校園管理值周班級制、班級管理干部輪換制、校級學(xué)生干部競聘制、家政值周制。其中校級學(xué)生干部競聘制規(guī)定，校級學(xué)生干部選拔面向全校學(xué)生自愿申請，學(xué)校組織競聘大會，候選人公開競聘演說，學(xué)生代表和評委現(xiàn)場投票產(chǎn)生。家政值周制則鼓勵學(xué)生主動分擔(dān)家庭責(zé)任，要求學(xué)生利用節(jié)假日幫助父母處理家務(wù)，寒暑假不得少于一周，并撰寫家政值周日記，真實記錄勞動過程、寫下心得和體會，讓學(xué)生感悟勞動的艱辛，學(xué)會體諒父母、感恩父母，同時掌握一定的勞動技能。校長楊定成說：“‘四制’的實施極大增強了學(xué)生主人翁意識和實際工作能力。”
【晴川初中】
師生志愿服務(wù)周邊大小湖泊
“同學(xué)們看，在湖里上下竄動的小鳥就是小鸊鷉。”上周四，漢陽區(qū)蓮花湖畔，來自武漢市漢陽區(qū)晴川初中七(8)班的同學(xué)帶著望遠鏡，在老師的指導(dǎo)下觀察湖中水鳥的自然習(xí)性。這堂“觀鳥課”，正是漢陽區(qū)晴川初中特色水科技課程之一。
科技環(huán)保志愿服務(wù)，是晴川初中的教育特色。2010年9月，該校勞動教育老師張愛華受志愿服務(wù)啟發(fā)，首次將課堂搬至蓮花湖邊，很快受到學(xué)生和家長的好評。
晴川初中毗鄰蓮花湖，自建校以來持續(xù)有部分師生，為保護蓮花湖做志愿服務(wù)。張愛華老師的課“火了”后，越來越多的學(xué)生對水環(huán)境保護產(chǎn)生興趣。趁著休息日，張愛華帶一部分學(xué)生來到湖邊做志愿服務(wù)，久而久之，這支隊伍不斷壯大。原本偶然一次的巡護，現(xiàn)在變成該校高年級每學(xué)年每個班級一次，帶隊老師也從她一人，變成需要有10位教師共同“護航”才能組成的大部隊，義務(wù)為湖面清理垃圾、做水生態(tài)調(diào)查、檢測水質(zhì)和取底泥分析等志愿服務(wù)。
隨著張愛華和學(xué)生對湖泊保護認識的不斷增加，她的勞動教育課堂也從自然課堂，延伸成發(fā)現(xiàn)問題的探索課堂，以及如何解決問題的創(chuàng)新課堂。課堂上，學(xué)生們通過在湖邊的探索和大膽設(shè)想，制作出湖邊垃圾清理運動車、云端巡湖小達人等發(fā)明，也讓學(xué)生們收獲各類比賽獎項，甚至還走出國門，與其他國家的中學(xué)生同臺競技。
據(jù)晴川初級中學(xué)校長周劍介紹，水科技環(huán)保志愿服務(wù)，從最初學(xué)校的一門課程演變?yōu)榛顒樱笮纬?ldquo;群體效應(yīng)”帶動整個漢陽區(qū)中小學(xué)，形成了“一校多湖、一湖多校”模式，宣傳環(huán)保理念，讓青年志愿服務(wù)為校園文明建設(shè)貢獻一份力量。
近年來，晴川初中師生志愿者的足跡已經(jīng)遍及武漢市大小湖泊，志愿服務(wù)精神之花已經(jīng)植根在孩子們的心田。
【吳家山一小】
多彩社團為學(xué)生終身發(fā)展奠基
今年10月1日，“唱響大武漢”慶祝新中國成立71周年綜合音樂巡游、展演活動在漢口江灘三陽廣場舉行。其中，來自武漢市東西湖吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團的百余名小學(xué)生，展示了良好的精神面貌。他們沿著江灘優(yōu)美的風(fēng)景線路，整齊的隊伍邊行進邊以管樂的形式演奏《我和我的祖國》《歌唱祖國》等曲子，受到現(xiàn)場觀眾的好評。
參加巡游的吳家山一小六(1)班韓一諾介紹，她從小學(xué)三年級起學(xué)行進管樂，在課表上就有“行進管樂課”，每周有4節(jié)課，每次訓(xùn)練是2節(jié)課連堂。“我打的是多音鼓，每次訓(xùn)練時要背著幾斤重的鼓，我咬咬牙堅持下來了。加入行進管樂團，我懂得了堅持的重要性，也收獲了自信。”韓一諾說。“從樂曲的演奏，到行進隊伍隊列的訓(xùn)練等等，每次訓(xùn)練雖然累，但考驗我們的意志品質(zhì)。”六(7)班學(xué)生劉梟在管樂團里打的是大鼓，每次訓(xùn)練時感覺樂器有點重，要練好行進管樂，自己不得不付出更多的努力。
吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團成立于2010年。這只“小飛鷹”10年來振翅高飛，成績驕人：首次參加2012年香港國際青少年步操大賽就一鳴驚人，從十幾個國家和地區(qū)代表隊中脫穎而出奪得金獎;2014年全國少先隊鼓號比賽中，又成為大賽“黑馬”，獲得唯一一個“全國最佳鼓號隊”榮譽稱號，并接受了中央電視臺的采訪;2014年8月31日，哈薩克斯坦總理對湖北進行友好訪問，吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團以高水準的表演展示了武漢小學(xué)生陽光積極的精神面貌，獲得國際友人的高度評價。
吳家山一小校長李海霞介紹，除行進管樂團之外，學(xué)校還有舞蹈、繪畫、書法等近40個社團。依托行進管樂、校園足球、親子閱讀三張名片，打造學(xué)校特色、班級特色。在社團活動中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極向上的精神風(fēng)貌。
【北湖小學(xué)】
老師用一言一行影響學(xué)生
在武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)二(4)班班主任段夢頔看來，教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“我希望用自己的言行影響學(xué)生，讓孩子們吸收中國傳統(tǒng)文化里‘善’的能量。”段夢頔告訴楚天都市報記者，在她的班上有名患腦癱的女生蘭茜(化名)，上美術(shù)課時她經(jīng)常鼓勵蘭茜，手把手地教蘭茜畫一些簡單的畫、捏彩泥，讓她多了幾分自信。數(shù)學(xué)老師閔琳擔(dān)心蘭茜跟不上學(xué)習(xí)進度，每天抽出課余時間單獨給蘭茜講解。
段夢頔老師記得剛帶一年級時，在熟悉班上每個小朋友性格后，結(jié)合小孩子們喜歡過節(jié)日的天性，讓班上從周一到周五每天都有了固定的“班級節(jié)日”——周一是新聞播報日，周二是講故事日，周三是悄悄話日，周四是體育節(jié)，周五是藝術(shù)節(jié)。“剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生常有愛告狀、易起小摩擦，團結(jié)協(xié)作精神不強的特點。”段夢頔說，通過半年的班級活動日引導(dǎo)，新入學(xué)的孩子們增強了彼此之間的認識，也學(xué)會分享，說話講文明，懂得自律寬容，也有了團隊協(xié)作精神。
楚天都市報記者在北湖小學(xué)發(fā)現(xiàn)，在校園里，老師是孩子們最親近的人，他們關(guān)心呵護學(xué)生的感人場景比比皆是：天冷時，總有老師提著一大桶熱水，把冰冷的牛奶燙熱發(fā)給學(xué)生喝;天熱了，有老師從家里拿來花露水、驅(qū)蚊水，為學(xué)生營造清涼的學(xué)習(xí)環(huán)境;突然下雨時，學(xué)校下發(fā)“愛心雨傘”，不僅為孩子們遮擋了風(fēng)雨，更在孩子的心頭撐起了一片溫情……學(xué)校老師們用自己的一言一行傳遞著“和”文化中“善”的能量，在生活、學(xué)習(xí)的最細微處把“善念”播撒到孩子們的心中。
北湖小學(xué)校長范永歲介紹，在北湖小學(xué)，每個年級每個班每個孩子都定下了自己的誠信目標，每一位老師要收集孩子們身上發(fā)生的真實小故事，學(xué)校再制作成《和雅明星故事集》，通過一個個故事，讓看得見、聽得到的文明融入課堂教學(xué)當中。多年來持續(xù)的校園文明建設(shè)，讓北湖小學(xué)先后榮獲首批武漢市素質(zhì)教育特色校、首批武漢市群眾滿意中小學(xué)、武漢市文明單位等榮譽。
