為深入挖掘各類課程蘊含的思政元素和教育資源，咸寧市通城縣實驗學(xué)校在遵循“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體教育模式的基礎(chǔ)上，讓課程思政向外延伸，逐步影響到學(xué)生的行為與生活，助力鑄魂、育人。

愛崗敬業(yè)，以身作則。教師對待學(xué)生、課程、教學(xué)等態(tài)度，是最直接的課程思政。去年疫情期間，該校踐行教育者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極參加疫情防控并認真?zhèn)湔n，堅持給學(xué)生上網(wǎng)課。將抗疫英雄的故事整合到教學(xué)中，讓學(xué)生在為英雄事跡感動的同時，將愛國、奉獻、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)化于心，在潛移默化中實現(xiàn)鑄魂。

課程外延，立德樹人。在學(xué)科課程知識點上挖掘恰到好處的切入點做正向引導(dǎo)，使課程思政“如鹽入味”。在該校《一元一次方程》教學(xué)中，用微課程導(dǎo)入法國數(shù)學(xué)家笛卡爾的數(shù)學(xué)思想故事等。這種由點及面“如鹽入味”般的思政引入方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳授與立德樹人的思政教育融合同行，助力學(xué)生人生觀價值觀的塑造。

活動思政，入腦入行。該校堅持以學(xué)生為本，落實思政育人入腦入行，積極舉行活動思政，先后倡導(dǎo)“節(jié)約光榮、浪費可恥”的光盤行動、“為祖國健康工作五十年”的課間跑操等。

據(jù)悉，該校還善于挖掘?qū)W科思政元素，把思政育人自然滲入到學(xué)校教育的方方面面，以價值引領(lǐng)實現(xiàn)潤物無聲的效果。(吳小紅)