開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。基于教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，2020年8月，鄭州市人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》，明確提出實(shí)施課后服務(wù)免費(fèi)提供，并界定“課后服務(wù)時(shí)間主要指正常上課日的中午和下午課后”。

盡管2020年深受疫情影響，但課后服務(wù)在鄭州航空港區(qū)卻開展得如火如荼。我們引入第三方大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，讓課后服務(wù)智能化，覆蓋率高達(dá)100%，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

引進(jìn)平臺(tái)讓課后服務(wù)智能化

2019年1月26日，鄭州市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)課后服務(wù)。為做好課后服務(wù)，航空港區(qū)管委會(huì)每年拿出4000多萬元用于補(bǔ)貼參與課后服務(wù)的一線教師，并在鄭州市率先引入課后服務(wù)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)——“課程之家”，對(duì)全區(qū)各單位開展課后服務(wù)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管。

大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)從特色課程育人目標(biāo)確立、課后服務(wù)方案制訂、具體實(shí)施、活動(dòng)記錄、結(jié)果呈現(xiàn)等多個(gè)維度對(duì)課后服務(wù)開展情況進(jìn)行系統(tǒng)管控，做到服務(wù)前上報(bào)方案、課程表和服務(wù)費(fèi)用，服務(wù)中實(shí)行參與教師按位置打卡和上傳服務(wù)過程性記錄，服務(wù)后系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算教師服務(wù)費(fèi)和生成過程性檔案資料，做到參與服務(wù)有記錄、有簽名、有監(jiān)督，翔實(shí)準(zhǔn)確，公開透明，切實(shí)筑起了民生教育工程的幸福屏障。

實(shí)施課后服務(wù)初期，由于學(xué)校管理人員緊缺、經(jīng)驗(yàn)不足，各項(xiàng)制度亟待制定完善，課后服務(wù)的管理、記錄、計(jì)算均依靠人力用傳統(tǒng)的方法記錄和計(jì)算，占用了人力資源，加大了工作量和工作難度。尤其是教師工作量的統(tǒng)計(jì)、補(bǔ)貼的結(jié)算，數(shù)據(jù)復(fù)雜、涉及人數(shù)眾多，工作量大且容易出錯(cuò)。引入大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)后，這些繁雜的工作量都由系統(tǒng)完成，教師只需要在手機(jī)小程序中操作打卡，并能夠?qū)崟r(shí)上傳服務(wù)內(nèi)容過程性素材、定位等，便能更好地顯示課后服務(wù)工作的完成情況。在小程序中，教師可以及時(shí)監(jiān)控自己所完成的課后服務(wù)課時(shí)量，在保證自身權(quán)益的同時(shí)使課后服務(wù)計(jì)費(fèi)更透明化。學(xué)校端的后臺(tái)操作，減輕了學(xué)校管理人員的負(fù)擔(dān)，便于量化師生參與比，高效便捷地導(dǎo)出學(xué)校所有教師的課后服務(wù)數(shù)據(jù)，大大減輕了教師的工作量，取得了良好的效果。

具體實(shí)踐中，“課程之家”管理平臺(tái)對(duì)航空港區(qū)的課后服務(wù)工作進(jìn)行大數(shù)據(jù)管理，主要解決的問題是：

對(duì)航空港區(qū)的課后服務(wù)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和摸底，詳細(xì)了解全區(qū)課后服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，尤其用大數(shù)據(jù)分析出全區(qū)自主選擇課程的特色和不足，為下一步工作決策提供依據(jù);對(duì)參與課后服務(wù)教師的工作進(jìn)行透明化和規(guī)范化管理，工作有標(biāo)準(zhǔn)、過程有記錄、教師補(bǔ)貼發(fā)放有依據(jù)、數(shù)據(jù)可追溯經(jīng)得起審計(jì)……營造了一個(gè)良好環(huán)境，形成了航空港區(qū)的特色。

為解決課后服務(wù)中一些課程師資不足、不優(yōu)的問題，我們計(jì)劃引入校外第三方特色課程服務(wù)，秉持“不為所有但為所用”的理念，跨界引入更多高端師資，為學(xué)生高質(zhì)量特色發(fā)展提供最好的環(huán)境支持。

多元選課讓課后服務(wù)自主化

在課后服務(wù)實(shí)施中，我們引導(dǎo)各學(xué)校貫徹“自主”原則，讓學(xué)生自主選課、自主管理、自我體驗(yàn)。

“紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦”，配餐結(jié)束后，紅領(lǐng)巾廣播站悅耳的音樂在鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)響起，伴隨著熟悉的聲音，學(xué)生在餐后散步、休息的同時(shí)，通過廣播推開世界之窗，聽取時(shí)事，欣賞音樂，送出祝福，以愉悅的心情開啟午讀時(shí)光……

自課后服務(wù)工作開展以來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)推出17門課后服務(wù)特色課程。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的特色課程，讓自己的童年既快樂又有質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)“水滴”合唱團(tuán)成立于2011年，現(xiàn)有合唱團(tuán)員60人(3-5年級(jí)學(xué)生為主)。“水滴”合唱團(tuán)的孩子先后排練、演唱了多首膾炙人口的中外童聲合唱名曲，在省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽中榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。許多熱愛音樂的孩子由此開啟藝術(shù)人生，合唱為孩子的童年涂上了亮麗的色彩。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，樂木工坊、畫板旅行、科學(xué)探索、漢字解密等課程深受學(xué)生歡迎。

樂木工坊課程以木頭為原材料制作各種作品，包括木皮畫、鹿角凳、創(chuàng)意鐘表、木框黏土畫、小音響、刨花燈等。學(xué)習(xí)木類工具的使用和實(shí)際操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了創(chuàng)意水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加精彩。

“畫板旅行”課程則帶著學(xué)生“走遍”國內(nèi)外，身臨其境了解不同地區(qū)的地理知識(shí)、人文特點(diǎn)、特色美食等，開闊視野的同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與美術(shù)技能融會(huì)貫通。用一種獨(dú)特的方式完成“旅行”，打破空間的局限，為學(xué)生今后的成長和真正去觸摸世界奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

科學(xué)探索課程秉持“親手做作品、親身感奧妙”的理念，把嚴(yán)肅的科學(xué)變成有趣的小實(shí)驗(yàn)。孩子可以在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，同時(shí)激發(fā)科學(xué)潛能，為今后的科學(xué)人生打下基礎(chǔ)。

中華漂亮漢字解密課程是根據(jù)漢字書寫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸類總結(jié)出一套便于對(duì)漢字書寫理解和操作的一門課程。重在解密筆畫與筆畫、部首與部首之間如何更好搭配的問題。遵循和諧理論，利用四限原則，依托回宮格操作，可謂事半功倍。

……

孩子的童年應(yīng)該是豐富多彩的，實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過多元特色課程，力爭培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，“用快樂浸潤孩子的童年”。

為了推進(jìn)課后服務(wù)的規(guī)范化、制度化、多元化，慈航小學(xué)充分利用豐富的資源為學(xué)生提供人文課后服務(wù)，以教育的溫度解決家長的后顧之憂，滿足孩子的成長需求。在精細(xì)的統(tǒng)籌安排下，該校課后服務(wù)涵蓋了供餐服務(wù)、餐后托管、作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程等多個(gè)方面，以多元靈動(dòng)的課程給予孩子不一樣的“精神大餐”。

周二為“語文素養(yǎng)日”，從低年級(jí)的識(shí)字寫字到中年級(jí)的閱讀實(shí)踐，再到高年級(jí)的寫作提升，充分培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用文字的能力，并與喜聞樂見的活動(dòng)相融合，挖掘?qū)W生的語文潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

周三為“數(shù)學(xué)思維日”，讓數(shù)學(xué)課堂活起來動(dòng)起來。教師利用思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)日記、手工數(shù)學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

周四為“特長培養(yǎng)日”，從語文數(shù)學(xué)英語學(xué)科到音體美學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都充分融合起來，既抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又開發(fā)學(xué)生的特色才藝，美術(shù)中的工藝小品、創(chuàng)意剪紙、色彩碰撞;體育中的趣味籃球、田徑競技、飛舞輪滑;音樂中的百靈合唱、童舞飛揚(yáng)都頗受孩子和家長的青睞……為孩子成長搭建多彩平臺(tái)，培養(yǎng)多重能力，提升綜合素養(yǎng)。

周五為“英語飛揚(yáng)日”，各個(gè)英語社團(tuán)有序活動(dòng)，以“ABC”的名義賦能未來，鏈接世界。人氣最高的模擬聯(lián)合國課程，讓學(xué)生扮演各個(gè)國家的小外交官，親歷“聯(lián)合國會(huì)議”全程，闡述觀點(diǎn)，機(jī)智辯論，親身感受在“聯(lián)合國”舞臺(tái)上縱橫捭闔的巨大魅力;英語歌謠聯(lián)唱繪聲繪色，英語規(guī)范書寫行云流水，英語模擬表演別有洞天，真正提升孩子的英語素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子展開英語的雙翼，飛向理想的明亮那方。

提升認(rèn)知讓就餐“食育”化

在鄭州，中小學(xué)午餐供餐工作被列為市委市政府“穩(wěn)崗位、保就業(yè)、惠民生”十大措施之一。

對(duì)于校園里的午餐工程來講，既要講究健康，又要注重營養(yǎng)，從而真正滋養(yǎng)孩子的身心。慈航小學(xué)積極推行校園午餐工程，嚴(yán)格把好“環(huán)境關(guān)”“物資關(guān)”“留樣關(guān)”“就餐關(guān)”，嚴(yán)格把控，精準(zhǔn)精細(xì)，切實(shí)構(gòu)筑起“舌尖安全”的防線。

慈航小學(xué)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記制止餐飲浪費(fèi)的重要指示，向全體師生家長發(fā)放“節(jié)儉倡議書”，并通過豐富多彩的活動(dòng)提升節(jié)儉意識(shí)，涵養(yǎng)文明素養(yǎng)，在校園里掀起“光盤”風(fēng)尚，讓古樸的勤儉美德傳承發(fā)揚(yáng)。這一做法，使得午餐工程與節(jié)儉行動(dòng)有效融合，也成為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效途徑。

午餐不僅是“舌尖上的事兒”，更是多元的食育課程。慈航小學(xué)充分搭建平臺(tái)，挖掘內(nèi)涵，開設(shè)“食育文化園地”，增設(shè)“校園健康水吧”，“馬蹄蓮水”“甘蔗水”“紅梨水”不僅浸潤了師生的喉嚨，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康防疫的知識(shí)，從而懂得“尊崇自然之道，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)”。學(xué)校開設(shè)“多元食育講堂”，從知識(shí)傳授到動(dòng)手實(shí)踐，從飲食觀念普及到健康美食制作，給予師生不一樣的“多重營養(yǎng)”;餐廳的師傅也紛紛走上講臺(tái)，為師生開設(shè)別開生面的“健康課”，教師生怎樣平衡膳食，確保身心健康和諧發(fā)展……

與慈航小學(xué)相似，各學(xué)校都用各具特色的方式將惠及民生的午餐工程辦好、辦實(shí)、辦細(xì)，辦到學(xué)生家長的心坎上，辦到人民群眾的心坎上，共創(chuàng)鄭州美好教育。

2020年9月23日，“鄭州市教育系統(tǒng)中小學(xué)午餐供餐工作推進(jìn)會(huì)”在航空港區(qū)舉行。鄭州市教育局黨組書記、局長王中立一行走進(jìn)慈航小學(xué)，現(xiàn)場觀摩并調(diào)查學(xué)校午餐工程開展情況。王中立對(duì)慈航小學(xué)的午餐工程給予高度評(píng)價(jià)。由此，慈航餐廳被推選為鄭州市高標(biāo)準(zhǔn)午餐供餐服務(wù)試點(diǎn)，作為樣板餐廳在全市推廣。

學(xué)校無小事，事事皆教育。航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部不斷改善菜品，保證營養(yǎng)豐富全面。在保障學(xué)生用餐安全、營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，該校將就餐過程教育化，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。開學(xué)初期，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，每班配一位陪餐教師;隨著自主管理成效的彰顯，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成后，陪餐教師數(shù)量隨即減少……

作為全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)中第一所啟動(dòng)午餐工程的學(xué)校，呂坡小學(xué)為對(duì)午餐服務(wù)公開透明管理，學(xué)校建立了完善的陪餐制度，每周都邀請(qǐng)家長到校陪餐。更重要的是，通過邀請(qǐng)家長陪餐，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，形成更大的家校教育合力。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，呂坡小學(xué)的午餐工程越來越得到家長的支持和認(rèn)可。家長自發(fā)組織為學(xué)校送來了錦旗，表達(dá)對(duì)學(xué)校及教師的感謝。

為了進(jìn)一步把課后服務(wù)做得更好、更扎實(shí)，呂坡小學(xué)校長崔玉梅有自己的計(jì)劃：“我們將進(jìn)一步科學(xué)合理安排服務(wù)內(nèi)容，嚴(yán)格按照設(shè)置的服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)。除了供餐時(shí)間，依據(jù)教育教學(xué)發(fā)展需要，各班統(tǒng)一安排開展大學(xué)科閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，讓孩子會(huì)閱讀、喜歡閱讀。”

課后服務(wù)沒有最好，只有更好。我們將進(jìn)一步改進(jìn)管理機(jī)制，將大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的價(jià)值最大化，引導(dǎo)學(xué)校開發(fā)更加多元的高端課程，以成就學(xué)生、成長教師。

(作者系河南鄭州航空港區(qū)教研室主任)