中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，看似是小事，實(shí)則關(guān)乎學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的大事。而教育部近日印發(fā)兩個通知，聚焦作業(yè)管理和體質(zhì)健康管理，在一減一增之間，對相關(guān)群體提出了新要求，進(jìn)一步為兒童青少年健康成長保駕護(hù)航。

增減之間，對教師提出高要求。減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，解決好作業(yè)管理問題，主要在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。教師會不會布置作業(yè)、應(yīng)該布置什么作業(yè)、什么樣的作業(yè)最能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一系列問題關(guān)乎整體課堂教學(xué)成效。如何更好推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力;如何合理布置有效書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)，將體育活動逐漸內(nèi)化為成長的習(xí)慣……這些都需要教師不斷提高立德樹人的思想認(rèn)識，增強(qiáng)專業(yè)研究與設(shè)計能力，從青少年兒童健康成長的全局和長遠(yuǎn)著眼，提升綜合育人的水平。

增減之間，對學(xué)校提出新要求。從陽光體育1小時到每天校內(nèi)校外各1小時體育活動時間，從完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項運(yùn)動技能”學(xué)校體育教學(xué)模式，到學(xué)校作業(yè)管理的“十條要求”，給學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求。各類中小學(xué)校如何破解體育場地、設(shè)施、師資不足問題;如何聚焦“教會、勤練、常賽”，逐漸完善新體育教學(xué)模式;如何整體把握“五育”并舉在作業(yè)管理中的特色凸顯，如何通過特色作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展?這都需要學(xué)校管理者繼續(xù)深化教育研究，統(tǒng)籌設(shè)計;充分調(diào)動教師創(chuàng)造智慧，提高全面育人的設(shè)計與實(shí)踐能力。

增減之間，對家長提出真要求。家庭作業(yè)引發(fā)的親子問題，重視文化課成績忽略體育鍛煉，很大程度上源于家長的升學(xué)焦慮和攀比心理。此次教育部印發(fā)通知，不僅是給家長“減負(fù)”，更重要的是讓家長走出作業(yè)焦慮，減少因家庭以及校外培訓(xùn)給孩子帶來新的負(fù)擔(dān)。同時，校外體育活動時間保障和體育家庭作業(yè)高質(zhì)量完成，很大程度上需要家長協(xié)同助力。在控總量基礎(chǔ)上的一減一增，協(xié)同校內(nèi)校外育人，正是給家長提出了家庭教育的真要求。在家庭教育不可缺失的情況下，家長如何提高陪伴質(zhì)量，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)自主管理能力等，需要家長不斷提高認(rèn)識，改善育兒習(xí)慣。家長只有調(diào)整好心態(tài)，真正從孩子健康成長出發(fā)，從德智體美勞全面發(fā)展考量，才可能真正成為合格的家長，成為孩子成長路上的好榜樣、大朋友。

增減之間，對學(xué)生提出實(shí)要求。如果說，學(xué)生健康成長需要教師和家長、學(xué)校和社會的綜合助力，共同織造保障網(wǎng)，那么作為成長的主體，中小學(xué)生首先要有充分的認(rèn)識和積極的行動。否則，再好的條件和環(huán)境，再完善的制度和課程體系，都很難保障孩子實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。這一減一增之間，都需要學(xué)生積極響應(yīng)、主動作為，創(chuàng)新實(shí)踐、切實(shí)體驗(yàn)，需要學(xué)生充分享受權(quán)利，精彩全面發(fā)展。

為了兒童青少年健康成長，為了培育一代新人，從作業(yè)減負(fù)開始，在運(yùn)動增量中豐富，需要全社會以及利益相關(guān)群體共同行動起來，織牢學(xué)生健康成長網(wǎng)。