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繼本學(xué)期師徒結(jié)對展示課、教師比武公開課教學(xué)活動結(jié)束之后，丹水鎮(zhèn)第六中心小學(xué)語文教研活動再掀波瀾，今天由袁校長開展主題研討活動。袁校長善于學(xué)習(xí)，理論知識豐厚，圍繞著《新課標(biāo)下的教師專業(yè)成長—課堂上如何做到三講三不講》為話題，教育案例聯(lián)系實(shí)際，信手拈來。
在“雙減”的新形勢下，教師教育觀念也必須轉(zhuǎn)變。課堂是教育的主陣地，是學(xué)校的生命場。必須提高課堂效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。以前的“滿堂灌”“教師主宰”，所帶來的課堂“低效”“無效”是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的主要原因。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生站在課堂的中央，成為課堂的主人。我們要處理好學(xué)生的學(xué)與教師的講之間的關(guān)系。課堂上沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。這就要求教師在課堂上必須處理好“講”與“不講”的關(guān)系，做到在適當(dāng)?shù)臅r間，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖv，適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч?/p>
首先高效課堂教學(xué)原則是學(xué)生主體—及時引導(dǎo)—訓(xùn)練主線。教師要把課堂還給學(xué)生，找準(zhǔn)自身定位是組織者、引導(dǎo)者、互動者。（知識是學(xué)生“學(xué)”會的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)（師生交流、生生交流：避免問答式教學(xué)，讓學(xué)生分小組充分討論，爭取每個學(xué)生都能發(fā)言。）
其次教師在課堂中究竟起什么作用，古今中外教育家曾有過很多敘述：“不憤不啟，不悱不發(fā)”（孔子）；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”（韓愈）；“教是為了達(dá)到不需要教”（葉圣陶）；“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”（德國教育家第斯多惠）。在課堂教學(xué)中，我們一定要克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂“還給”學(xué)生。但這不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動的思維為目的。教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點(diǎn)評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律。
而“三講三不講”明確了課堂教學(xué)的重心在“學(xué)”，關(guān)鍵在于“講”。“三講”里面涉及的知識點(diǎn)教師必須講，還得講好講對講的到位。“三不講”，要通過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不要再講；學(xué)生自己看書思考就可以解決的也沒必要講，不然久而久之學(xué)生會失去自學(xué)能力，喪失了耐心看書、自己質(zhì)疑的能力；與當(dāng)前差異過大的知識，或無法講清楚的知識、超越當(dāng)前認(rèn)知水平的知識不講，否則會把學(xué)生引入誤區(qū)。與“三講三不講”相對的課外作業(yè)應(yīng)做到“三布置三不布置”：即不布置重復(fù)性作業(yè)，懲罰性作業(yè)，超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、拓展提高能力的作業(yè)。
每位老師都結(jié)合這兩次活動講了在課堂中自己是怎么處理三講三不講的，最后總結(jié)出如何上好一節(jié)課要先備好課，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；其次要了解學(xué)生的基本情況，分析學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，課堂上做到人人參與。最后教師放手，做好引導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生。
集體教研活動為教師們提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會、資源共享的平臺，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助共同成長的目的，凝聚了教師合力，營造了良好的教學(xué)教研氛圍。
（通訊員 袁夢 供稿）
標(biāo)簽： 小學(xué)語文
