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淅川縣正在推進(jìn)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革，“學(xué)本課堂”關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生“用手操作、用耳傾聽(tīng)、用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考”，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官同時(shí)體驗(yàn)，啟迪學(xué)生智慧；“學(xué)本課堂”返璞歸真，強(qiáng)調(diào)回歸課本、重視基礎(chǔ)、批注教材。淅川縣荊紫關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校在推進(jìn)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革中，結(jié)合淅川全域?qū)W校推進(jìn)德育教育的特色，要求全鎮(zhèn)各學(xué)校、各學(xué)科課堂教學(xué)必須抓好課前課后“三步曲”、德育滲透、課本批注和課改“三個(gè)規(guī)定動(dòng)作”等四個(gè)方面。鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員到各校推門聽(tīng)課從“四查”入手，落實(shí)“學(xué)本課堂”教學(xué)新常規(guī)。

查課前課后“三步曲”，看落實(shí)勵(lì)志教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育開(kāi)展情況。課前“三步曲”，即班級(jí)勵(lì)志宣誓（弘揚(yáng)正能量、體現(xiàn)精氣神）、每日一首古詩(shī)詞背誦（堅(jiān)持傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)）和師生問(wèn)好；課后“三步曲”，是指整理學(xué)具（收好本節(jié)課的，找好下節(jié)課的）、擺好桌椅（全班橫成排豎成線）、有序離開(kāi)教室。把課前課后“三步曲”融入勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育等教育元素，符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

查教師教案編寫有無(wú)德育目標(biāo)，看課堂教學(xué)德育如何滲透。如何把德育理念落實(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中、轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，荊紫關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校從德育目標(biāo)編寫和課堂德育滲透兩方面引導(dǎo)全鎮(zhèn)教師做實(shí)做好。全鎮(zhèn)統(tǒng)一要求并在研課磨課環(huán)節(jié)有意識(shí)關(guān)注德育教育，要求每節(jié)課教案必須編寫德育目標(biāo)、思考課堂上如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生表現(xiàn)開(kāi)展德育教育。認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好。有意識(shí)滲透德育教育，重在日常，貴在細(xì)節(jié)。

查學(xué)生課本批注，看學(xué)生手中導(dǎo)學(xué)單的使用情況。“學(xué)本課堂”以學(xué)生為主，教師是輔導(dǎo)員，教師要善于把學(xué)習(xí)的事、訓(xùn)練的事、考試的事都交給學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)、拓展內(nèi)容批注于課本對(duì)應(yīng)空白處，更利于喚醒記憶，更利于復(fù)習(xí)回顧，更利于深層解讀。因此，鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員隨堂聽(tīng)課和深入教室時(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的課本批注情況、檢查學(xué)生隨堂運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)單的使用情況，就能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的學(xué)習(xí)管理。

查課改“三個(gè)規(guī)定動(dòng)作”，看“學(xué)本課堂”教學(xué)改革的推進(jìn)力度。“學(xué)本課堂”以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，課堂教學(xué)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為倒逼教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正落實(shí)變“教”為“導(dǎo)”，荊紫關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校要求作課教師課堂必須落實(shí)“三個(gè)規(guī)定動(dòng)作”:在備課備好作業(yè)、制訂好學(xué)習(xí)導(dǎo)單（導(dǎo)學(xué)單）的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)性問(wèn)題（即學(xué)生自學(xué)能夠自己解決的問(wèn)題）要在黑板或者課件上公示答案（目的是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)程度的參差不齊，公布答案讓學(xué)生自己對(duì)照、自己糾錯(cuò)）；要有小組學(xué)習(xí)，規(guī)定必須站起來(lái)分組討論問(wèn)題；要有學(xué)生代表到講臺(tái)上反饋評(píng)價(jià)。我們用順口溜形式要求教師記住“黑板（課件）對(duì)答案，小組學(xué)習(xí)看得見(jiàn)，學(xué)生代表講臺(tái)站”。“三個(gè)規(guī)定動(dòng)作”的深入落實(shí)，一定會(huì)改變教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式。

荊紫關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)管理的“四查四看”，研究解決教學(xué)改革中存在的問(wèn)題和突出矛盾，從深入學(xué)校、深入課堂、深入師生進(jìn)行把脈問(wèn)診，做到從管理層面加大教改工作的推進(jìn)力度。

（通訊員 時(shí)新芳 供稿）

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