連日來，新洲四中張利華、吳仲宏、尹奇兵等三位老師“愚公接力”報(bào)道引起新洲區(qū)人大代表、政協(xié)委員熱議。他們認(rèn)為，鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人才振興，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村老師，鄉(xiāng)村教育需要更多的“愚公接力”，要采取措施吸引更多“愚公”投身鄉(xiāng)村教育。
“讀了新洲四中三位師生扎根新洲最偏遠(yuǎn)高中的報(bào)道，非常感動(dòng)和震撼，也激勵(lì)我在鄉(xiāng)村振興的路上堅(jiān)定地走下去!新洲四中我非常熟悉，我的侄子和很多周邊村的小孩都在新洲四中讀書，老師們都非常優(yōu)秀。”全國人大代表、新洲區(qū)潘塘街陳玉村書記張文喜說。
作為陳玉村書記，在帶著陳玉村村民奔小康的路上，張文喜越來越意識(shí)到鄉(xiāng)村教育的重要性。他說，鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人才振興，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師。所以鄉(xiāng)村更需要教育、更需要優(yōu)秀教師。
新洲區(qū)政協(xié)委員、倉埠初中老師段青說，新洲四中“師生三代接力”扎根農(nóng)村教育的故事，讀來讓我十分感慨。作為武漢市內(nèi)唯一一所“稻田里的”高中，要在這樣的條件下扎根生活，對于任何一個(gè)曾“走出去過的”人來說都是艱難的抉擇，能堅(jiān)守到最后的無疑是勇者!
我也是一名普通中學(xué)的鄉(xiāng)村教師，也有一份執(zhí)念：生于斯長于斯，也希望成于斯，心懷一份故土情懷，希望生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)故土能變得越來越好。
新洲區(qū)政協(xié)委員、新洲一中教師蔡濤說，要積極探索吸引高校畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)任教的新機(jī)制，激勵(lì)更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村從教;進(jìn)一步完善城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校對口支援，骨干教師對口幫扶、巡回講學(xué)以及鄉(xiāng)村學(xué)校教師到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)等制度;加大對農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣。
新洲區(qū)政協(xié)委員、區(qū)教育局副局長張平說，新洲四中的堅(jiān)守教師群體確實(shí)不容易。如何留住鄉(xiāng)村教師?張平表示，一是事業(yè)留人，教師是天底下最光輝的職業(yè)，對職業(yè)的熱愛是教師的一種“本能”。二是情感留人，學(xué)校的管理人員要傾情解決教師在生活、工作方面的問題，為教師干事創(chuàng)業(yè)搭建好舞臺(tái)，免除其后顧之憂。三是政策留人，各級政府應(yīng)出臺(tái)更多有利于鄉(xiāng)村教師干事創(chuàng)業(yè)的政策。四是待遇留人，提高鄉(xiāng)村教師待遇。
新洲四中三位“愚公老師”的感人故事在師范院校師生中引發(fā)熱議。29日晚，作為中南地區(qū)“師范重鎮(zhèn)”——華中師范大學(xué)的老師，社會(huì)學(xué)教授梅志罡向長江日報(bào)記者發(fā)表感言，稱贊母校培養(yǎng)出的尹奇兵扎根農(nóng)村基層教育，是好樣的!
梅志罡稱，從報(bào)上得知尹奇兵2012年從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，回到了新洲四中擔(dān)任物理老師，入選2020年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，華中師大的師生為他自豪。
梅志罡說，新洲四中的老師們，發(fā)揚(yáng)愚公精神，堅(jiān)守基層教育一線的愚公精神，確實(shí)感人至深。與此同時(shí)，我們看到了更多的東西。一方面，我們看到了農(nóng)村基礎(chǔ)教育對于師資的渴望，他們需要更好的老師，所以說，培養(yǎng)一代又一代的年輕人，走出農(nóng)村接受高等教育之后，又回歸中小學(xué)校園，用自己的青春和汗水、用自己在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)回饋曾經(jīng)培養(yǎng)過自己的學(xué)校，這就是教育的薪火相傳，也是一代一代教育人對教育的真誠;另一方面，我們又看到了，國家對教育的重視程度越來越高。經(jīng)過國家的不斷投入，校園環(huán)境改善了，教學(xué)條件也改善了，師生們的生活條件也改善了。由于教師待遇越來越好，老師正成為受人尊敬的職業(yè)。國家讓中小學(xué)老師的待遇不低于甚至高于公務(wù)員的政策，會(huì)吸引更多的年輕人投身農(nóng)村的基層教育。
