合肥市和平小學(xué)二小將心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理等各環(huán)節(jié)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。面向全校學(xué)生、教師和家長，堅(jiān)持不懈、穩(wěn)步扎實(shí)開展心理健康教育工作，培育健康快樂少年，繪就五彩幸福童年。目前心理健康教育工作已成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作向深層次發(fā)展。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任分工

學(xué)校貫徹落實(shí)各級(jí)心理健康教育文件精神，明確校內(nèi)心理健康教育工作機(jī)構(gòu)、分管領(lǐng)導(dǎo)以及具體負(fù)責(zé)部門，實(shí)行校級(jí)管理、學(xué)段管理、班級(jí)管理三級(jí)管理;每學(xué)期召開專題會(huì)議，明確成員分工，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，構(gòu)建心理健康教育工作網(wǎng)。

將心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，認(rèn)真擬定心理健康教育工作三年規(guī)劃及每學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施和落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全心理健康工作各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作不斷提升。

配齊配足教師保障培訓(xùn)到位

組建學(xué)校心理健康教育工作專兼職隊(duì)伍，培養(yǎng)心理健康骨干教師。目前學(xué)校每個(gè)學(xué)段配備一名專職心理健康教師及多名兼職心理健康教師。專職教師全部具備心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)教育背景并取得相關(guān)資格證書(一名國家二級(jí)心理咨詢師、四名國家三級(jí)心理咨詢師)，定期接受專業(yè)培訓(xùn)，形成強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。

在全體教師特別是班主任中普及心理健康常識(shí)，樹立先進(jìn)育人理念。一是采用請(qǐng)進(jìn)來的方式，聘請(qǐng)心理健康教育專家面向全體教師進(jìn)行心理健康知識(shí)普及培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)班主任和心理健康教師的知識(shí)培訓(xùn)，使她們都能熟悉青少年的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的心理健康教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧，在教育教學(xué)過程中全面滲透心理健康教育，以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。二是采用走出去的方法，組織教師參加國家、省、市、區(qū)心理健康教育培訓(xùn)、心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師心理健康教育水平。三是組織教師觀看心理健康教育方面的視頻，撰寫個(gè)案分析，并組織優(yōu)秀心理健康教師上示范課，確保每月一次教研活動(dòng)，每學(xué)期兩次校級(jí)公開課展示，讓教師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷成長。

立足課堂課程營造健康氛圍

學(xué)校按照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》要求，開設(shè)心理健康教育課，確保每班每周一課時(shí)，列入課表。目前學(xué)校心理健康教育課以活動(dòng)為主，體系完整，有各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件等。

學(xué)校定期開展心理健康教育公開課，課后積極研討，促進(jìn)心理健康教育在各學(xué)科的教學(xué)中滲透。每班每學(xué)期均開展心理主題班會(huì)課，通過學(xué)生之間的和諧交流，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

學(xué)校重視宣傳教育，每個(gè)班級(jí)設(shè)有“陽光委員”即心理聯(lián)絡(luò)員，起到師生間的心理橋梁作用。利用校園廣播、宣傳展板、黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳途徑，營造良好的心理健康教育氛圍。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，通過各種社團(tuán)活動(dòng)如書法社、國際象棋社、航模隊(duì)、手球隊(duì)和葫蘆絲社團(tuán)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

把心理健康教育向家庭延伸，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。每學(xué)期為各年級(jí)家長開展心理講座，進(jìn)行心理健康知識(shí)教育;心理老師接受家長電話咨詢，指導(dǎo)家長改變教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

規(guī)范心理咨詢關(guān)注特殊學(xué)生

學(xué)校建立高標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室，由多個(gè)功能部分組成，分別為心理接待室(專職心理健康教師辦公室)、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、發(fā)泄放松室、心理測(cè)試室、音樂療室、心理檔案室等。按要求配備基礎(chǔ)設(shè)施，購置書籍和軟件資料。開設(shè)心理信箱、心理熱線電話、心理微信群等，打通心理輔導(dǎo)服務(wù)途徑。

關(guān)注特殊學(xué)生，開展個(gè)別咨詢。學(xué)校為隨遷子女服務(wù)區(qū)學(xué)校，鑒于目前學(xué)校進(jìn)城務(wù)工子女占有一定比重，新環(huán)境的疏離感以及小學(xué)生活的陌生感讓少數(shù)學(xué)生心理缺乏安全感,焦慮不安的情緒迫切需要表達(dá)與排遣，學(xué)校采取積極的預(yù)防措施關(guān)注特殊學(xué)生。一是依靠班主任發(fā)現(xiàn)和關(guān)注;二是依靠心理委員或科任老師發(fā)現(xiàn)和關(guān)注;三是依靠心理輔導(dǎo)老師，對(duì)主動(dòng)到心理咨詢室去咨詢的同學(xué)，在交談中進(jìn)一步確認(rèn)和篩選。學(xué)校為個(gè)別學(xué)生建立心理檔案，請(qǐng)班主任、科任老師多關(guān)注，心理老師定期交流，通過積極引導(dǎo)，個(gè)別咨詢，使其心理得到釋放和矯正，重新獲得健康快樂。

開展學(xué)生心理健康狀況普查，配備心理檔案電子軟件系統(tǒng)，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理發(fā)展。心理檔案包括個(gè)人情況、家庭情況、測(cè)試情況三個(gè)方面的內(nèi)容。其中個(gè)人情況與家庭情況由學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫，不清楚的部分詢問家長，測(cè)試情況全部由學(xué)校心理咨詢室完成。

各類保障落實(shí)強(qiáng)化督導(dǎo)考核

學(xué)校逐年增加心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入，心理輔導(dǎo)室由專人負(fù)責(zé)，按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》要求，定期開放、確保時(shí)長，開展個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)。

為加強(qiáng)考核與督導(dǎo)，學(xué)校建立心理健康教育教師的工作考核、年度考核、職稱評(píng)審、績效工資分配等相關(guān)考核制度，教師的工作成果在評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮，提升教師的工作積極性。并對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，及時(shí)梳理反饋，全面掌握相關(guān)情況。

科研助推發(fā)展教育成效顯著

學(xué)校成立心理健康教育科研課題組，在心理健康教育領(lǐng)域進(jìn)行課題研究。2019年9月區(qū)級(jí)課題《繪畫心理技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的實(shí)踐研究課題》申請(qǐng)成功，全校54位教師獲得繪畫心理初級(jí)證書。2017-2020年，有11項(xiàng)市級(jí)以上心理健康教育獲獎(jiǎng)成果，兩篇心理健康教育科研論文在國家級(jí)刊物公開發(fā)表。

學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康教育班隊(duì)會(huì)、班級(jí)文化墻、黑板報(bào)評(píng)比、學(xué)生繪畫作品展、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾志愿者等主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育獲家長、社會(huì)一致好評(píng)。連續(xù)多年進(jìn)行學(xué)生、教師、家長的問卷調(diào)查，全校師生、家長對(duì)校園生活滿意度高，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作評(píng)價(jià)良好。

(數(shù)據(jù)和信息來源：合肥市瑤海區(qū)教育體育局)