(資料圖片僅供參考)
為了深入貫徹落實新課程標準的精神，讓語文教師更加科學合理地使用教材，進而提升課堂教學效果，1月4日上午，成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學邀請了雙流區(qū)教育科學研究院付建勇老師就“統(tǒng)編小學語文教科書的解構與建構”作專題培訓。培訓活動在彭鎮(zhèn)小學多功能會議廳舉行，該校全體語文老師及學校領導參加了此次活動。
付老師基于小學統(tǒng)編版12冊教材，從“解構路徑”“編排特色”“目標解析”“系統(tǒng)梳理”“建構策略”5個方面給老師們進行了講解和分享。
在分享過程中，付老師首先闡釋了語文核心素養(yǎng)，以此來回答“教(學)什么”的問題。他指出：課程是應該教什么？教材是可以教什么？課堂是實際在教什么？評價則是教得怎么樣？幫助老師們厘清了教學目標、教學內(nèi)容、教學實施、教學評價的關系。
同時，付老師還用“一核引領”“雙線并進”“三位一體”“四步推進”“五點開花”五個關鍵術語概括了統(tǒng)編版教材的整體編排特色，加深了老師們對教材的理解。
針對統(tǒng)編教材的“目標解析”方法，付老師指出：“我們不僅要解讀《義務教育語文課程標準》的總目標、學段目標，更要拆分細化年級目標，甚至冊次目標。而要厘清冊次目標需要我們從縱向和橫向兩個維度對教材核心知識點進行‘系統(tǒng)梳理’。”
教材的“建構策略”是付老師的講解重點。他和與會老師進行充分互動，同步翻閱教材內(nèi)容。老師們對內(nèi)容自行理解把握后，和小組老師探討，確定教材內(nèi)容對應的語文要素，最后再由付老師逐一釋疑解惑。在這個過程中，付老師對于老師們在教學中容易混淆和忽略的知識點做了細致說明，如“查字典”“詞語解釋”“概括”“讀書筆記”“體會思想感情”等內(nèi)容在教材中是如何涉及的，又該如何去教。
整個培訓內(nèi)容理論聯(lián)系實際，既有教材解讀的方法指導，又通過生動的示例給出了可落地實施的建議，解答了老師們的教學困惑，引起了老師的教育共鳴。相信通過此次培訓，所有參培教師能夠把學到的收獲帶回到日常教學中去，將其轉化為實實在在、真真切切的教學行為，提升自己的教材解讀能力，提高課堂教學質量。（江蕾 通訊員 徐文 王晏蘭）
彭鎮(zhèn)小學,學科培訓標簽： 彭鎮(zhèn)小學 學科培訓
