為全面提高教師線上教育教學能力，保障線上教學效果，12月19日和12月21日，鄭州市第十中學分文科和理科以年級為單位組織開展了線上教研活動。各備課組借助網絡平臺，分享了線上教學經驗，并針對線上教學中出現的問題展開了討論，共同制定了教學計劃，做到課前有教研、課中有效率、課后有鞏固、回顧有提升。
學校分文科和理科以年級為單位組織進行線上教研?
2022年10月以來，受疫情影響，鄭州市第十中學根據上級相關要求，第一時間啟動應急預案，全面開展線上教學，力保“停課不停學”。為保障線上教學工作有序開展，確保教學秩序穩(wěn)定、教學管理到位，全體教師克服困難，迅速開啟“云端”教學模式，多舉措保證線上教育教學工作平穩(wěn)、順利、高效運行。
【資料圖】
班主任：強化時間觀念，狠抓學生管理
“請各位同學打開攝像頭、打開麥克風，按照早讀任務安排，大聲背書。”每天早晨6：50，各位班主任老師準開打開釘釘視頻會議，邀請學生進入會議室開始早讀。各位班主任老師第一時間統(tǒng)計學生的早讀到會情況，對于沒有參加早讀的同學，及時進行提醒。通過組織學生開展早讀學習，給學生充分的讀書自由，用瑯瑯的書聲喚醒沉睡的思維，帶著飽滿的熱情進入到緊張活潑的學習狀態(tài)。
班主任老師第一時間統(tǒng)計學生的早讀到會情況?
每天晚上，班主任老師都會對這一天的上課情況進行總結，對于當日沒有按時上課的同學及時了解情況，并督促學生按時完成作業(yè)。每周班會課上，班主任老師會對學生一周的上課、作業(yè)等情況進行總結通報，希望同學們能夠認清形勢，養(yǎng)成自律的習慣，合理安排時間和精力，以良好的心態(tài)投入學習，快樂生活，做到“疫”路相逢勤者勝。
各位班主任老師還關注疫情下的學生心理，通過召開主題班會、個別談話等方式，向同學們傳授居家學習的心理調試方法，消除同學們對疫情的恐懼心理，引導同學們以健康的心態(tài)對待學習和生活。此外，各位班主任老師還通過電話、微信視頻、語音通話等形式，進行線上家訪，進一步了解學生的居家學習狀況，精準指導學生居家學習，加強家校溝通，形成家校合力，共同為學生的錦繡人生奠基。
語文：開闊學生視野，提升人文素養(yǎng)
為開闊學生視野，語文學科教師引導同學們觀看世界杯，多看課外書，積累情感和情緒，用文字做好記錄。還引導學生要堅持每周練習兩次寫作：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。通過“寫”，醞釀和升華情感，廓清和鍛造思想。
語文組郭彩云老師在云端精心授課
針對線上教學，自律性不強的學生，學習效率低下的問題，老師們加強課前預習作業(yè)的檢查力度，要求學生盡可能在書上留痕跡，并拍照上傳到釘釘作業(yè)本，課堂上加強對學生的提問力度，盡可能讓學生動手、動嘴、動腦。
在復習備考中，老師們精選模擬試題，進行精練精講，針對答題中不規(guī)范的情況及時糾正，同時根據班級具體情況，有針對性地進行查缺補漏。老師們還引導學生要加強對64篇文言文的背誦，并養(yǎng)成良好的思維習慣，不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
數學：增強課堂互動，優(yōu)化教學設計
為提高學生的課堂學習效率，老師們通過視頻會議、課堂提問等方式，加強與學生的交流互動，關注學生的上課狀態(tài)。老師還在課堂上給學生留整理消化的時間，針對學生在學習中遇到的問題，由老師和同學們共同為其解答，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。
“興趣是最好的老師。”為了吸引學生的課堂注意力，數學學科的老師們在進行教學設計時，巧設情境導入新課，注重教學方法和教學藝術，重視數學在生活實際中的應用。如在學習圓與直線的位置關系時，利用幾何畫板，設計出圓與直線，移動圓或者直線改變之間的關系，讓學生學習起來更直觀，更容易理解直線與圓的位置關系。
數學組盧銳濤老師留守學校在教室給學生上網課
在作業(yè)方面，數學學科教師給同學們布置適量的練習題，并督促同學們按時提交并，一一落實，擇優(yōu)采取表揚、鼓勵的方法進行引導。對于錯題，會在下次課堂再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都能夠學會、弄懂。
英語：統(tǒng)一復習思路，強化學科測試
“今天早讀任務：背默選修六第5單元重點課標詞（英譯漢）派生詞和短語（漢譯英）在本上，訂正后拍照上傳。”12月21日早晨，英語學科的老師們在班級釘釘群發(fā)布了這樣一項早讀任務。在早讀時間，英語學科統(tǒng)一復習任務，并利用早讀最后5分鐘的時間進行聽寫，檢查學生的掌握情況，老師批改后，要求學生及時訂正。
為檢測學生的學習效果，英語學科教師每周輪流進行出題，利用晚自習的時間對學生進行測試，針對學生在測試中出現的問題，及時進行有針對性的講解，化解學生疑惑。
高三英語備課組商討每周測試題?高三英語備課組商討每周測試題?
針對學生的學習程度，老師們精心設計分層作業(yè)，并允許學生找同類型的題目進行替換，激發(fā)學生的學習積極性。老師們還整理了完形填空等各種類型題的解題技巧和方法發(fā)給學生，教他們在作業(yè)中學習使用技巧和方法，有效提高了學生的作業(yè)質量。
文綜：緊扣時代脈搏，夯實基礎知識
政治學科教師及時關注學情，實時檢測，加強反饋與管理，努力提高學生的學習效率，夯實基礎知識。老師明確早讀任務，重視思維訓練，選擇題部分采用問卷星的方式進行提交答案，以便了解學生的知識掌握情況，在課堂上有針對性的講解。在教學中，老師還凸顯學科特色，滲透時政熱點，落實核心素養(yǎng)，將黨的二十大精神進課堂，向學生講授紅旗渠精神、國家公祭日等內容，并讓學生參與鄭州市重點民生實事建議征集活動等，引導學生關注時事動態(tài)，把握時代脈搏，增強社會責任感。
政治組朱開鋒老師在向同學們介紹鄭州市重點民生實事征集活動內容
為調動學生的積極性，歷史學科教師利用美麗的知識總結樹、精彩的短視頻講解等形式，將教學內容呈現給學生。為了讓學生動起來，使課堂更生動、有趣、有效，老師試著做“懶”老師，玩起了“課堂游戲”：課代表和老師一起整理篩選出作業(yè)中問題比較集中的內容，問題較多的1-5位同學作為“疑問團”成員，負責提問；當次作業(yè)比較優(yōu)秀的5位同學作為答疑解惑“特邀嘉賓”，為“疑問團”成員講解；老師作為“客串”，專門負責畫龍點睛、錦上添花；其他成員可以隨時切換身份加入任何一方，并肩對題作戰(zhàn)。通過“游戲”，調動起了學生的熱情，讓學生掌握的更扎實。
歷史組李新華老師通過“課堂游戲”調動學生熱情
地理學科教師著重培養(yǎng)學生的地理思維能力，引導學生緊扣“地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系”這條主線，分清課程標準中對地理事物的要求，增強記憶效果。地理學習離不開地圖，老師在講課時，引導學生重視地圖，掌握識圖、用圖的基本技能，并要求同學們多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。地理課本是獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑，老師在教學中緊貼教材，讓學生通過讀懂書中講了些什么、讀出知識網絡、學會梳理知識等方式，使用好地理課本，夯實基礎知識。老師還狠抓學生書寫規(guī)范，緊扣新高考，做到精練、精講、精析、精判。
理綜：巧用網絡資源，培養(yǎng)學科思維
為了便于比劃，幫助學生理解抽象的物理模型問題，物理學科教師利用電子教鞭、希沃白板、數位板等工具，甚至還專門買了一塊小黑板粘貼在書房的墻壁上，更方便還原課堂效果，提高課堂效率。由于高考的許多試題素材來源于教材，老師們在教學時側重于基礎知識的鞏固，引導學生打好學習基礎，促進課堂回歸教材，并建議同學們要注重理論聯系實際，注意物理知識在日常學習生活、生產勞動實踐等方面的廣泛應用，做到從“解題”向“解決問題”轉變。
物理組李曉培老師將黑板搬進書房還原課堂效果
化學學科教師立足化學學科特點，在教學中注重選取真實情境，呈現生產生活中的實際問題，進一步深化對關鍵能力的考查。針對部分學生畏難情緒嚴重，基礎薄弱，缺乏完整的分析思路等問題，老師通過分享課件、個別輔導、心理疏導等方式，引導學生迎難而上，各個擊破。為了激發(fā)同學們的創(chuàng)造性思維，老師還讓同學們用自己喜歡的方式“畫作業(yè)”，培養(yǎng)學生的學科思維。
化學組李靜老師在線上“一對一”輔導學生，引導學生迎難而上?
生物學科教師充分利用線上授課的優(yōu)點，針對重難點內容，錄制成微課，讓學生利用自習或課余時間觀看，既保證了教學進度，又能夠讓學生反復觀看，溫故知新。老師在批改作業(yè)時，會給學生寫一些溫馨的評語，以彌補不能跟學生面對面交流的難題，并對比較優(yōu)秀的作業(yè)在所有的理科班級進行展示，激發(fā)學生提高作業(yè)質量的積極性。
在“云端”授課過程中，很多老師不幸被感染，他們克服發(fā)燒、咳嗽等不適，不訴苦，不說難，頑強地堅守在自己的“陣地”上，認真上好每一節(jié)課，批改每一份作業(yè)，為學生的成長保駕護航。
（通訊員 趙志強 供稿）
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