■本期關(guān)注：疫情防控期間線上線下教學(xué)融合
編者按
2020年突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，使得我國(guó)學(xué)校教育活動(dòng)被迫從線下快速轉(zhuǎn)為線上。今年3月，疫情在全國(guó)多點(diǎn)暴發(fā)，使線上教學(xué)再次成為一些疫情嚴(yán)重地區(qū)的“剛需”。如何保證線上教學(xué)質(zhì)量？如何實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的深度融合？本期專刊邀請(qǐng)專家、局長(zhǎng)、一線教師、學(xué)生等，就此展開討論。
局長(zhǎng)說 多種互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局局長(zhǎng)熊秋菊
如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字驅(qū)動(dòng)下的有效學(xué)習(xí)？2022年疫情反復(fù)，上海長(zhǎng)寧面對(duì)第二次線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。其實(shí)，2020年初第一次線上教學(xué)時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)了各學(xué)段全課程的“空中課堂”資源，提升了區(qū)域教師熟練運(yùn)用平臺(tái)的能力。而這次令我感受最深的就是，教師們?cè)谟煤闷脚_(tái)資源的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)探索了多種互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)習(xí)任務(wù)小組化、學(xué)習(xí)方式協(xié)作化等，運(yùn)用抽簽、留言、實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)、點(diǎn)贊激勵(lì)等功能，突破傳統(tǒng)線下師生、生生互動(dòng)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，更加投入學(xué)習(xí)。面對(duì)疫情，教師們付出很多，但實(shí)現(xiàn)了師生的共同成長(zhǎng)，這是疫情下線上教學(xué)的魅力，也是教育的價(jià)值！
院長(zhǎng)說要重視數(shù)字教育資源日常儲(chǔ)備
山東省濰坊市教育信息化研究院院長(zhǎng)杜曉敏
鑒于疫情形勢(shì)，濰坊市1100多所中小學(xué)自3月11日起就開啟了“停課不停學(xué)”模式。然而，面對(duì)區(qū)域?qū)W校體量龐大、布局分散、資源不均衡等問題，我們還是提出了網(wǎng)課“一個(gè)不能少”的工作底線。為保證每一個(gè)學(xué)生居家順利學(xué)習(xí)，我們迅速組建了8個(gè)由50名人員組成的技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)，提供24小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)服務(wù)；同時(shí)統(tǒng)籌教學(xué)資源，指導(dǎo)薄弱學(xué)校用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源，并及時(shí)推送精選優(yōu)質(zhì)資源作為補(bǔ)充。這次線上教學(xué)，濰坊的“名優(yōu)師公益課堂”發(fā)揮了極其重要的作用，讓我切身感受到了數(shù)字教育資源的重要，因此區(qū)域教育管理部門必須重視數(shù)字教育資源的日常儲(chǔ)備。
教師說提升線上教學(xué)質(zhì)量需線下充分準(zhǔn)備
黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)龍沙小學(xué)校教師董妍
順利開展線上教學(xué)，對(duì)我們一線教師來說，現(xiàn)在并不是難事了，但是我清楚地記得剛開始線上教學(xué)時(shí)，教師端推送微課、學(xué)生端下載微課，都存在問題，特別慢。家長(zhǎng)課前下載微課，就需要一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間才能下載完成，嚴(yán)重影響了正常的上課節(jié)奏。針對(duì)問題，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)迅速給出解決方案，研究出了“美篇課程”，即第三方軟件平臺(tái)，承載教學(xué)視頻和文本，家長(zhǎng)反饋只要三四分鐘就能打開收看教學(xué)資料。這件事，讓我看到線上教學(xué)質(zhì)量的保證，需要線下的充分準(zhǔn)備，包括教師對(duì)平臺(tái)及軟件的熟悉與使用、學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)推送。
中學(xué)生說從手忙腳亂到逐漸習(xí)慣
深圳市福田區(qū)外國(guó)語高級(jí)中學(xué)高二學(xué)生王瑞康
今年2月底開始，我上了一個(gè)半月的網(wǎng)課。最開始手忙腳亂，像著急的鴨子一樣，找完課本找練習(xí)冊(cè)，好不容易調(diào)試好的網(wǎng)絡(luò)，上課時(shí)又卡頓。甚至出現(xiàn)過沒聽見手機(jī)鬧鈴，差點(diǎn)上課遲到。這種狀態(tài)持續(xù)了快一周，才慢慢變好，并逐漸習(xí)慣了上網(wǎng)課的節(jié)奏和對(duì)應(yīng)的作息時(shí)間。不過上網(wǎng)課時(shí)，盡管我努力集中精力，但還是會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的情況。這次上網(wǎng)課，提供了讓我適應(yīng)線上線下混合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在已經(jīng)返校了，希望自己學(xué)習(xí)專注度進(jìn)一步提高，適應(yīng)線上線下混合學(xué)習(xí)模式。
大學(xué)生說網(wǎng)課已成為日常生活的一部分
東北電力大學(xué)在校本科生楊佳祺
我們學(xué)校地處吉林省吉林市，在此輪疫情最嚴(yán)重時(shí)，學(xué)校全面轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。上課時(shí)，我經(jīng)常從老師的麥克風(fēng)里聽到“請(qǐng)本樓居民下樓進(jìn)行核酸檢測(cè)”。這時(shí)，老師就會(huì)留課堂任務(wù)讓我們完成，自己則盡快下樓接受核酸檢測(cè)。這也許是今年疫情下吉林市大學(xué)生上網(wǎng)課的一個(gè)鮮明特色吧！師生們克服了重重困難，一邊配合執(zhí)行防疫政策，一邊堅(jiān)持教與學(xué)。其實(shí)，上大學(xué)以來，網(wǎng)課已成為我日常生活的一部分，在沒有疫情時(shí)，就用線上平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而疫情發(fā)生時(shí)，通過網(wǎng)課，我清楚地聽到老師的聲音、看到屏幕上的知識(shí)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地感謝網(wǎng)課、感謝老師們的堅(jiān)持。除此，作為大學(xué)生居家學(xué)習(xí)，線下也需要認(rèn)真完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。
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《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月18日第4版
標(biāo)簽： 線上線下混合教學(xué)大家談 meta name=desc
