“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?……”近日，濟寧學(xué)院大學(xué)生支教團隊員在做完《論語》導(dǎo)學(xué)后，新疆維吾爾自治區(qū)英吉沙縣第二小學(xué)五(3)班響起了瑯瑯的讀書聲。
今年暑期，濟寧學(xué)院“接力遞愛團”一行8人來到喀什英吉沙縣，開展為期兩周的暑期支教活動。對于濟寧學(xué)院的師生而言，英吉沙遙遠但又非常熟悉。2019年以來，學(xué)校先后派出五批次287名師生到喀什支教，其中四批次在英吉沙縣，大學(xué)生援疆支教薪火相傳，在邊疆一線錘煉青春。
“老師，你的字真漂亮”
“我們跟老師不僅學(xué)習(xí)了知識，還養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，明白了學(xué)習(xí)的重要性。雖然老師教我們的時間很短，但對我們的影響是長久的。長大后我要像支教老師一樣，服務(wù)社會，為社會作貢獻。”英吉沙縣第二小學(xué)五(2)班學(xué)生穆色力麥·艾尼外爾說。
為把暑期援疆支教做扎實，濟寧學(xué)院“接力遞愛團”與學(xué)校第4批援疆支教團提前對接，詳細了解英吉沙孩子們的學(xué)情，制定有針對性的教學(xué)方案，讓支教釋放出最大能量。
支教中，當(dāng)?shù)睾⒆恿髀冻龅拇緲愫蛯W(xué)習(xí)的渴望讓支教隊員們感動。教師教育學(xué)院2020級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生石諾第一次給孩子們教授書法課時，在黑板上演示完字的筆順和結(jié)構(gòu)后，讓孩子們用田字格練習(xí)。一個小姑娘走到石諾身邊說：“老師，你可以在我本子上寫一下這個字嗎?”石諾微笑著答應(yīng)了，邊講解邊在她的本子上寫下這個字。結(jié)果，孩子們紛紛把本子遞過來，說：“老師，你能不能在我的本子上也寫一個?”“老師，你的字真漂亮!”
隨后的書法課教學(xué)中，石諾耐心糾正孩子們的書寫姿勢，示范標(biāo)準(zhǔn)書寫方式，孩子們的書寫能力大大提高。孩子們收獲的喜悅，堅定了石諾等支教團成員終身從教的決心。
第4批援疆支教團中有15名學(xué)生在英吉沙實驗中學(xué)擔(dān)任各科教學(xué)工作，平均每周20課時以上。課外活動時，他們積極組織興趣小組，發(fā)展學(xué)生能力特長。該校黨總支書記向本湘直豎大拇指：“支教大學(xué)生工作積極，認真負責(zé)，和學(xué)生們打成一片，深受孩子們的喜愛。”
在服務(wù)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
“當(dāng)我站上講臺，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，我就知道這次的支教來對了。在給他們講授中華傳統(tǒng)文化、地理小知識時，我深切感受到他們對知識的渴望和對外界的向往。”“接力遞愛團”隊員、生命科學(xué)與生物工程學(xué)院2020級學(xué)生劉佳琦說。
服務(wù)時間雖短，但支教團尤其看重效果，把每一次講授或活動當(dāng)作一堂“大課”去認真準(zhǔn)備。支教團借助濟寧學(xué)院的傳統(tǒng)文化辦學(xué)特色和優(yōu)勢，探索形成了“課堂教學(xué)+傳統(tǒng)文化”“拓展活動+傳統(tǒng)文化”“社會服務(wù)+傳統(tǒng)文化”三融傳統(tǒng)文化傳承模式，把傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為立體支教體系的主要內(nèi)容。
課堂教學(xué)中，支教隊員挖掘教材中的傳統(tǒng)文化育人元素編排情景劇，師生共同演出了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《桃花源記》《鴻門宴》等劇目。每天，英吉沙中小學(xué)上空都會響起《論語》《詩經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的誦讀聲，這是濟寧學(xué)院傳統(tǒng)文化項目“孔子學(xué)堂”推出的魯疆學(xué)子“傳統(tǒng)經(jīng)典云共讀”活動。此外，支教團還組織了話劇、國畫、太極拳等社團和興趣小組，讓孩子們在參與各類拓展活動中愛上傳統(tǒng)文化。
英吉沙縣土陶村有上千年的土陶燒制傳統(tǒng)，土陶燒制技藝是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。由于當(dāng)?shù)刂挥屑t、黃、綠3種顏料，電窯燒制雖效率高，但土陶器皿色彩單調(diào)。美術(shù)學(xué)院2019級學(xué)生劉蘭杰結(jié)合自己專業(yè)和景德鎮(zhèn)實習(xí)經(jīng)歷，建議由電窯改回土窯燒制，并牽線景德鎮(zhèn)師傅與當(dāng)?shù)刂铺諑煾到⒙?lián)系，創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝，豐富器皿色彩變化，獲得了制陶師傅和當(dāng)?shù)匚穆镁值恼J可。
用實際行動爭做民族團結(jié)促進者
“這是我第3次來喀什，雖然角色身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但不變的是堅定的教育初心。當(dāng)我到達英吉沙縣時，‘山東援疆、濟寧援建’的標(biāo)識讓我感到親切與溫暖，更感受到各民族各地區(qū)的兄弟情深和守望相助。”來自教師教育學(xué)院的劉璐是“接力遞愛團”帶隊教師，3次參與援疆工作。
英吉沙育才中學(xué)學(xué)生艾力家庭情況特殊，跟著年邁的爺爺奶奶長大。他喜歡音樂，對未來充滿希望。艾力給擔(dān)任音樂教師的支教團大學(xué)生蘇寶福寫信，訴說了自己的想法。濟寧學(xué)院教師知情后，找到艾力交流學(xué)習(xí)方法和未來發(fā)展方向，還關(guān)心和照顧他的日常生活。愛的接力也在英吉沙實驗中學(xué)等學(xué)校延續(xù)，看到自己的學(xué)生得到幫助，該校教師米拉感動地說：“感謝大家對孩子們的關(guān)心關(guān)愛，我會好好培養(yǎng)學(xué)生，讓他們學(xué)會感恩，回報社會。”
一批批援疆師生以自己的行動踐行著青春誓言。“奮斗是青春最亮麗的底色，濟寧學(xué)院將支教作為青年學(xué)生書寫擔(dān)當(dāng)、錘煉本領(lǐng)、服務(wù)社會的重要載體，用實際行動爭做民族團結(jié)促進者，用用心用情澆灌民族團結(jié)之花。”濟寧學(xué)院黨委書記楊天梅說。
標(biāo)簽： 濟寧學(xué)院 暑期援疆支教 新疆維吾爾自治區(qū)英吉沙縣第二小學(xué) 喀什英吉沙縣
