■幼教領(lǐng)航者
“有愛心，多用心，持恒心，富公心，做孩子喜歡的好老師。”從事幼教38年來，這句話成了王翠霞的口頭禪。
用母親的話說，王翠霞“天生喜歡小孩，也招小孩喜歡”。1984年，如愿當(dāng)上幼師后，王翠霞以扎實的功底，潛心鉆研幼兒年齡與學(xué)習(xí)特點，深入系統(tǒng)把握幼兒園課程體系，一步步成長為山東省特級教師、山東省教學(xué)能手、國家“萬人計劃”教學(xué)名師。
38年歲月更替，“做孩子喜歡的好老師”這一信念，在王翠霞的內(nèi)心歷久彌深，從未改變。
對每個孩子都要好
1981年，填報入學(xué)志愿時，王翠霞并未和家人過多商量，就毫不猶豫地填報了淄博師范幼師專業(yè)。母親對前來賀喜的鄰居說：“她天生喜歡小孩，胡同里的孩子都喜歡跟著她玩。”憑著這份單純的喜歡，王翠霞順利完成了三年的幼師學(xué)習(xí)，到淄博市實驗幼兒園當(dāng)了一名幼兒教師。每天清晨，她總是第一個到，帶著孩子們在童話世界里暢游。每天下午，不論多晚，她都把最后一個孩子交到家長手里才下班。匆匆吃過晚飯，她就到辦公室備課、做教具，時針常常在物我兩忘中指向零點。
因為喜歡，王翠霞樂此不疲。然而，和孩子相處久了，她發(fā)現(xiàn)單純的喜歡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子年齡小，更需要老師有慈母般的愛心和耐心。于是，那份單純的喜歡，漸漸變得厚重起來。洋洋不愛吃青菜，王翠霞就蹲下來，從喂他吃第一片菜葉開始，再到一小口、半勺、一勺。經(jīng)過一個多月的反復(fù)，洋洋變得愛吃青菜了。
9月，新生入園。幼小的孩子乍一脫離親人懷抱，來到陌生的幼兒園，巨大的心理落差使他們哭鬧不停。如何幫幼兒盡快擺脫入園焦慮？王翠霞的法寶是“抱一抱”。
果果每天來園都是一邊哭鬧，一邊和老師“講條件”：“老師，去玩滑梯吧。”“老師，去給媽媽打電話吧。”
“好，咱們?nèi)ネ婊荩ソo媽媽打電話。”王翠霞把果果攬在懷里，不停地陪他聊天：從魚缸里的金魚，到飼養(yǎng)角的白兔；從地上的汽車，到天上的飛機(jī)……果果的話越來越多，哭聲越來越少。
午睡時，王翠霞把睡意濃濃卻拒絕上床的恬恬抱在懷里，輕輕拍著她的后背，恬恬坦然地從一點睡到兩點……
一天下來，王翠霞的胳膊又酸又痛；一月下來，嗓子持續(xù)紅腫。然而，孩子們卻如小鳥，越來越喜歡依偎在她的身邊。
經(jīng)過不斷探索，王翠霞提出了以“小步推進(jìn)，梯度入園”為核心的“六步走”新生入園策略，有效緩解了新生入園焦慮，《接手幼兒園小班》一書也應(yīng)運(yùn)而生。
“對幼小的孩子來說，愛是每一次耐心、每一次呵護(hù)、每一次幫助，愛是每一次理解、每一次鼓勵、每一次引導(dǎo)。”王翠霞說，“當(dāng)我們用愛接納每一個孩子、公平對待每一個孩子時，孩子回報我們的必將是滿腔信任。”
愛每一個孩子，對每一個孩子都要好。正是憑借這樣的信念，王翠霞獲得了淄博市首屆“教書育人楷模”的光榮稱號。
讓孩子每天都有新發(fā)展
全國“十佳師德標(biāo)兵”林崇德曾說，衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的發(fā)展。對此，王翠霞有著自己的理解：一名教師，用心教學(xué)，專注于孩子每天的發(fā)展，是責(zé)任，更是功德。
王翠霞在幼師學(xué)習(xí)的第三年，各科教學(xué)法的學(xué)習(xí)相繼展開。為做好課堂試講作業(yè)，老師的精彩課堂成為她汲取“活教法”營養(yǎng)的源泉：老師親和的語言和體態(tài)，讓她知道怎樣和孩子們進(jìn)行言語互動；老師幽默風(fēng)趣的談吐，讓她知道怎樣在輕松快樂中對教學(xué)難點舉重若輕……對“活教法”的一次次揣摩、思考，使她不斷領(lǐng)悟到成就課堂的秘訣——“用心”。
參加工作后，王翠霞不斷詮釋著對“用心”的理解。備課時，她從不奉行“拿來主義”，每次備課都“三問”自己：“什么樣的環(huán)節(jié)安排能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？”“怎樣的活動方式能讓孩子主動投入？”“怎樣的提問更能引發(fā)孩子思考探究？”“三問”備課，讓王翠霞不斷推翻自己、突破自己，讓課堂一步步走向完美。
帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識蜜蜂，王翠霞“自找麻煩”——摒棄俯拾皆是的圖片教具，找來竹竿和紗布，做成捕網(wǎng)，把捉到的蜜蜂放入透明的罐頭瓶里，用紗布封口，讓孩子們近距離觀察它的翅膀、長足、胸腹及觸角。觀察結(jié)束，她又帶孩子們到戶外，打開封口放飛蜜蜂，引來孩子們一片歡呼。
蚱蟬羽化，孩子們興趣濃厚，豈能不讓他們一飽眼福？暮色四合，王翠霞在愛人的陪伴下，手持電筒，俯著身子，“繞樹三匝”——尋找行將蛻變的蚱蟬。
就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，憑借堅持不懈的“用心”，王翠霞贏得了課堂教學(xué)的精彩，換來了教學(xué)技藝的精湛，形成了自己的“真課堂”模式：觀察孩子的行為表現(xiàn)，讀懂孩子的成長需求，引導(dǎo)孩子在行動中認(rèn)知，在探究中學(xué)習(xí)，在愉悅中發(fā)展。
同時，在38年幼教生涯中，王翠霞尤為注重教學(xué)心得的總結(jié)提煉，在研究反思的路上從未駐足停留。白天帶班，沒時間思考、寫作，她就晚上寫作、查資料，熬夜到凌晨一兩點是常事，周末和節(jié)假日加班就更不用說了。
在正高級教師評審答辯現(xiàn)場，一位高校專家問道：“幼兒園日常工作那么忙，你還有時間寫書、寫論文，動力是什么？”王翠霞回答：“當(dāng)老師，一定要有梳理自己思想的習(xí)慣，并用文字寫下來，這樣才會慢慢成為一個有‘道’的老師。”
一群人走路會更遠(yuǎn)
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。面對后起之秀，王翠霞一直想驗證那句名言：“一個人走路會走得很快，而一群人走路會走得更遠(yuǎn)。”是的，她正試著帶年輕老師們一起走得更遠(yuǎn)。
2007年9月，山東省第五屆教學(xué)能手評選工作在東營市舉行。王翠霞帶領(lǐng)參賽團(tuán)隊于下午4點趕到評選現(xiàn)場，抽取了語言活動“皮鞋車”。
時間緊迫，馬上進(jìn)入備課。返程的車剛啟動，王翠霞就提出了自己的設(shè)想：“抓住故事的核心要素——一只舊皮鞋，從懸念入手。”大家聽罷，精神一振，循著她的思路一路討論。王翠霞一邊參與討論，一邊打電話安排園里老師做各項準(zhǔn)備。
回到淄博，已是晚上7點。匆匆吃幾口面包，王翠霞又帶領(lǐng)大家，從環(huán)節(jié)設(shè)計到教師提問，從孩子的預(yù)期表現(xiàn)到老師的最佳回應(yīng)，從課件的創(chuàng)意設(shè)計到效果的完美呈現(xiàn)……反復(fù)斟酌修改，一直忙到凌晨3點。
第二天早上8點，通過組織試教活動，她又對設(shè)計方案進(jìn)行了修改和完善。
第三天早上9點，作為整場賽事的“先鋒”，淄博市實驗幼兒園參賽教師登臺亮相，贏得了滿堂喝彩。一位專家即席評價：“一個好開頭！一節(jié)好活動！”王翠霞參賽團(tuán)隊如愿捧回了省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
像這樣的經(jīng)歷，不知有過多少次。王翠霞說：“作為全國教學(xué)名師、省特級教師，培養(yǎng)年輕教師我責(zé)無旁貸。”通過“王翠霞名師工作室”，她把38年積累的經(jīng)驗毫無保留地傳授給青年教師。
“在日常教學(xué)中，王老師手把手，心貼心，給思路，給方法，把多年積累的經(jīng)驗毫無保留地傳授給了我們。”山東省教學(xué)能手崔俊秀老師感激地說。
“做孩子喜歡的好老師，要有愛心，要多用心，要持恒心，要富公心。愛心溫暖孩子，用心成就孩子，恒心為孩子的持久發(fā)展提供動力，公心讓教育的智慧薪火相傳。”這是王翠霞畢生的追求。
《中國教育報》2022年05月22日第1版
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