沙青老師和年輕教師在教研

沙青，女，48歲，中小學(xué)一級教師，任職于中心路小學(xué)，曾榮獲優(yōu)秀教師，所帶班級榮獲優(yōu)秀班集體稱號。帶領(lǐng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，并榮獲市級二等獎。她從事教育工作二十九載，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心投入到教育教學(xué)中，并在教育中得到鍛煉，在教育中得到提高。

【資料圖】

不懈努力 追求高效課堂

授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。身為一名資深語文教師，她深知方法比知識更重要，教授方法才是教學(xué)的根本。教授語文，她采取不同的方法：夯實基礎(chǔ)--利用各種途徑幫助學(xué)生熟悉課本內(nèi)容；字詞聽寫--每周“循環(huán)放映”；重視積累--課外閱讀每日必須；閱讀訓(xùn)練--從方法到技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練--循序漸進(jìn)，小練筆依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮；大作文緊扣單元訓(xùn)練要求，力求既有章法又有創(chuàng)新，當(dāng)堂講練結(jié)合，經(jīng)過長久的訓(xùn)練，很多學(xué)生能夠當(dāng)堂完成習(xí)作。

嚴(yán)愛并濟 打造和睦集體

沙老師常說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。班級管理是一門藝術(shù)，接手一個班級后，她最先做的就是組建一支龐大的干部隊伍，參與班級管理，并以此為核心，形成班級凝聚力。每個學(xué)生都具有自身的獨特性，讓他們發(fā)揮出來，就是班級巨大的財富。班干部的選任，既有老師的慧眼識金，又有學(xué)生的毛遂自薦，既有老師的定期指導(dǎo)、生生互評，又有老師的隨機點評、私下交流。對待這些小干部，有時她象一位慈母，諄諄教導(dǎo)；有時她像一位嚴(yán)師，循循善誘。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小干部們都能獨當(dāng)一面，能力顯著提高。

細(xì)心關(guān)愛 助力健康成長

近些年，沙老師所帶的班級中，屢屢出現(xiàn)特殊學(xué)生，行為特別，與其他孩子相比差別略大。這樣的學(xué)生管理難度大、效果差，常令老師頭疼不已。面對這樣的學(xué)生，她從不放棄，一方面利用掌握的心理學(xué)知識，隨時關(guān)注此類學(xué)生身上的點滴變化，不斷加以肯定，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在自我糾正的過程中有反復(fù)，發(fā)動集體的力量使其感受到集體的溫暖，消除抵觸心理；另一方面主動與家長溝通，以誠懇的態(tài)度與家長建立聯(lián)系，盡己所能幫助家長解決困難，給家長以必要的指導(dǎo)與建議，形成家校合力，促使學(xué)生不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。小耿同學(xué)多次轉(zhuǎn)校，家長總認(rèn)為是老師造成了孩子的現(xiàn)狀，經(jīng)她接手后，春風(fēng)化雨般的待人方式使家長主動認(rèn)識到，是自家的教育方式出現(xiàn)問題，并參與家長心理課堂學(xué)習(xí)，小耿身上不斷發(fā)生喜人變化。小楊同學(xué)性格極端，脾氣暴躁，時常會攻擊其他同學(xué)，在與他談心之后，知道是因為在家總被爸爸打，經(jīng)多次與他的父親溝通之后，父親改變了對待兒子的方式，孩子打人現(xiàn)象逐漸消失，但受委屈之后，他把打別人改為扇自己的臉。為了更好的幫助他，沙老師專程就他的個例現(xiàn)象咨詢了心理老師，回來后對他說：“雖然打自己是你的自由，但這也是對自己的不尊重，在我看來，你是個值得尊重的人。”在此后的學(xué)校生活中，沙老師持續(xù)給予其關(guān)注，發(fā)現(xiàn)、肯定其自身價值，終于使得小楊徹底學(xué)會了尊重自己、尊重他人，交到了許多朋友。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，她付出的是汗水，收獲的是一份份沉甸甸的果實。她愿行走在學(xué)生間，做一個用真情教書、用真心育人的教師，以愛為底色、做更有溫度的教師！

（通訊員 沙青 張雅馨 供稿）

標(biāo)簽： 小學(xué)教師 鄭州市上街區(qū)