韓蘊(yùn)老師代表《“雙減”之下高中思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究》課題組進(jìn)行了匯報(bào)。她談到，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校要制定社會(huì)實(shí)踐大課堂教學(xué)計(jì)劃，安排一定課時(shí)用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)思政課教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生直接體驗(yàn)和切身感悟。但作為一種即使對(duì)于教師也是新鮮體驗(yàn)的作業(yè)形式來(lái)說，活動(dòng)型作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)于長(zhǎng)期沉浸于應(yīng)試教育的教師并不那么得心應(yīng)手，通過樣本數(shù)據(jù)和訪談，發(fā)現(xiàn)思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)的開展普遍存在著作業(yè)形式單一、內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、缺少扎實(shí)的實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方式比較陳舊等問題。針對(duì)高中思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)的開展現(xiàn)狀及存在的問題，課題組每周至少進(jìn)行一次集體課例探討，由一位教師主講，展開自評(píng)和互評(píng)，從研讀教材文本、確定素養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)作業(yè)方案、細(xì)化實(shí)施細(xì)節(jié)、反思作業(yè)效果、優(yōu)化作業(yè)方案等環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)型作業(yè)研究。課題組圍繞形式多樣化、內(nèi)容功能化、實(shí)施項(xiàng)目化、評(píng)價(jià)多元化等四個(gè)維度，對(duì)活動(dòng)型作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了研究與完善，并及時(shí)總結(jié)反思，形成了階段性研究成果。?