2021年12月8日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》欄目播報(bào)了一條消息，一列“健康列車”從成都火車北站發(fā)出，抵達(dá)涼山州喜德縣尼波鎮(zhèn)，為彝族群眾開展“健康暖冬行”活動(dòng)。這輛經(jīng)過改裝，配備包括彩超儀、心電圖機(jī)、肺功能儀、DR機(jī)等醫(yī)療設(shè)備的列車，是成都大學(xué)與中國鐵路成都局集團(tuán)有限公司聯(lián)合開行的全國首創(chuàng)健康列車，聚焦西南地區(qū)鐵路沿線點(diǎn)多、線長、面廣、就醫(yī)難的現(xiàn)實(shí)情況，自2015年9月以來開行了上萬公里，為鐵路沿線職工群眾送去貼心暖心的醫(yī)療服務(wù)。在專業(yè)醫(yī)生和管理團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，成都大學(xué)醫(yī)學(xué)生登上這輛“開往春天的列車”，在提升專業(yè)知識(shí)、應(yīng)變能力的同時(shí)更加堅(jiān)定了醫(yī)學(xué)理想。
“健康列車”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新，是成都大學(xué)強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人才理論與實(shí)踐結(jié)合，提升服務(wù)社會(huì)能力的一個(gè)場(chǎng)景，經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，已全面納入學(xué)校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案。近年來，學(xué)校以落實(shí)“健康中國”戰(zhàn)略為基本遵循，強(qiáng)化課堂與實(shí)踐并重，科技與人文并舉，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，取得豐碩成果，為地方綜合性大學(xué)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供了示范和參考。
聚焦“新醫(yī)科”建設(shè)，創(chuàng)新綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制
成都大學(xué)(以下簡稱“成大”)坐落于四川省成都市，是四川省和成都市共建的綜合性大學(xué)。近年來，成大堅(jiān)定實(shí)施人才戰(zhàn)略、特色戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。目前，學(xué)校有27個(gè)專業(yè)入選國家教育部門一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，獲批專業(yè)總數(shù)位居省屬地方高校前列。
“當(dāng)前，學(xué)校正加快建設(shè)特色鮮明、國內(nèi)一流的應(yīng)用型城市大學(xué)。一流的綜合性大學(xué)不能沒有醫(yī)學(xué)院。醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才、滿足社會(huì)醫(yī)療服務(wù)的使命，綜合性大學(xué)齊全的學(xué)科門類給予了醫(yī)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為新醫(yī)科建設(shè)提供了廣闊平臺(tái)。”成大校長王清遠(yuǎn)說。
作為一所綜合性大學(xué)，成大的醫(yī)學(xué)教育也起步較早。1952年創(chuàng)辦的四川省成都衛(wèi)生學(xué)校在2006年并入成大后開始本(專)科的高等醫(yī)學(xué)教育。2010年，在成都市政府部門的支持下，學(xué)校并入至今已有121年建院歷史的三級(jí)甲等醫(yī)院成都鐵路中心醫(yī)院作為成都大學(xué)附屬醫(yī)院。2012年，臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)獲批，學(xué)校全面進(jìn)入本科高等醫(yī)學(xué)教育階段，現(xiàn)擁有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)3個(gè)本科專業(yè)，護(hù)理專碩和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)碩兩個(gè)碩士點(diǎn)。在醫(yī)療管理服務(wù)和醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)校始終與國家、地區(qū)發(fā)展要求同向同行，聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦新時(shí)代健康中國戰(zhàn)略對(duì)新醫(yī)科建設(shè)提出的新要求，全面推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革。
“綜合性大學(xué)中的醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)是整體學(xué)術(shù)體系發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)充分遵循該學(xué)科特殊規(guī)律與特點(diǎn)，在保持醫(yī)學(xué)學(xué)科體系完整性的條件下，以臨床需求為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科體系，建設(shè)具有鮮明特色的醫(yī)學(xué)學(xué)科，以學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)臨床診療水平的提高，提升醫(yī)學(xué)教育水平，進(jìn)而增強(qiáng)綜合性大學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力。”成大副校長、醫(yī)學(xué)中心主任劉婭表示，邁入教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，成大將建設(shè)省內(nèi)一流、國內(nèi)外有一定影響力、多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。
2020年9月，《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》印發(fā)，提出醫(yī)學(xué)教育要以新醫(yī)科建設(shè)為抓手。這一重大部署，吹響了新時(shí)代我國新醫(yī)科建設(shè)的號(hào)角。成大對(duì)新醫(yī)科發(fā)展作出部署和安排。發(fā)揮綜合院校優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展以及醫(yī)文、醫(yī)理、醫(yī)工等學(xué)科的交叉融合，高起點(diǎn)、高水平推動(dòng)“醫(yī)學(xué)+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)，走好面向未來的醫(yī)學(xué)教育改革之路。全面推動(dòng)信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育融合，人文教育和專業(yè)教育結(jié)合。重點(diǎn)圍繞公共衛(wèi)生應(yīng)急管理、大數(shù)據(jù)與人體健康、醫(yī)學(xué)與食品衛(wèi)生、體育等領(lǐng)域交叉學(xué)科，保障區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
學(xué)校為進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)教育管理的運(yùn)行機(jī)制，整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組建醫(yī)學(xué)中心。醫(yī)學(xué)中心下設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，教學(xué)單位包括臨床醫(yī)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院。擁有教學(xué)實(shí)踐基地30余家，其中包括直屬附屬醫(yī)院1家、非直屬附屬醫(yī)院3家。擁有國家藥物臨床試驗(yàn)中心、國家標(biāo)準(zhǔn)化代謝性疾病管理中心、成都市創(chuàng)傷骨科研究所和川藏特色藥用植物資源開發(fā)利用工程研究中心。擁有四川省重點(diǎn)學(xué)(專)科7個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，成都市級(jí)重點(diǎn)學(xué)(專)科18個(gè)。
醫(yī)學(xué)中心擁有教學(xué)科研用房近2.7萬平方米，各類教學(xué)儀器設(shè)備總值上億元。成立后，通過采取實(shí)地調(diào)研、制度建設(shè)、人員配置，以及獲取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持等舉措，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)行。以綜合性大學(xué)為依托，多學(xué)科深度融合，已培養(yǎng)和建設(shè)了醫(yī)用機(jī)器人交叉學(xué)科研究中心、四川省老年健康普及基地、成都市人體科學(xué)與醫(yī)學(xué)科普基地、成都市急救科普基地、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康健中心、青少年性教育普及基地等交叉學(xué)科研究中心和國際科技合作基地(生物醫(yī)藥類)等高層次學(xué)科平臺(tái)，全力推動(dòng)一流醫(yī)學(xué)教育教學(xué)條件改善。
制度是良性運(yùn)行的保障，人才是發(fā)展的原動(dòng)力。醫(yī)學(xué)中心一直努力落實(shí)人才興校戰(zhàn)略。聘請(qǐng)中國工程院原副院長、成大名譽(yù)校長樊代明院士指導(dǎo)學(xué)校醫(yī)學(xué)建設(shè)。從海外引進(jìn)美國耶魯大學(xué)博士后李建、杜克大學(xué)博士鄧禹等高端人才。通過多年的人才引進(jìn)與培育，中心現(xiàn)有高級(jí)職稱教師230人，其中73人獲得博士學(xué)位，近30人有海外留學(xué)經(jīng)歷。擁有國家特殊津貼獲得者、國家教育部門“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省特聘專家及四川省普通本科高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員等數(shù)十人。
人才的匯集也加速了教育教學(xué)及科研成果的提質(zhì)增量。2020年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)通過國家教育部門認(rèn)證;2021年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士點(diǎn)獲批建立。近3年來獲得國家教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)19項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目10余項(xiàng)。近10人在國家、省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近5年來醫(yī)學(xué)類縱向項(xiàng)目立項(xiàng)220項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金10余項(xiàng);學(xué)術(shù)論文1400余篇;出版專著(含教材)60余部;省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)10余項(xiàng)。
強(qiáng)化醫(yī)教研協(xié)同，構(gòu)建特色鮮明的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式
“醫(yī)學(xué)中心始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的生命線，我們希望培養(yǎng)更多具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，兼?zhèn)漕A(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，具備臨床工作和人文關(guān)懷能力、協(xié)同創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，以及較強(qiáng)臨床思維和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。”學(xué)校醫(yī)學(xué)中心常務(wù)副主任楊進(jìn)說。
個(gè)性化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。“健康所系，性命相托。我宣誓……”2021年12月11日，成大附屬醫(yī)院建院120周年學(xué)術(shù)系列活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，隨著20名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行《醫(yī)學(xué)生誓言》集體宣誓，成大張瀾學(xué)院裘法祖班(臨床醫(yī)學(xué)專業(yè))正式開班。該班是成都大學(xué)與華中科技大學(xué)開展深度戰(zhàn)略合作的項(xiàng)目之一，旨在培養(yǎng)“裘法祖”風(fēng)格的拔尖創(chuàng)新型卓越醫(yī)生。“張瀾學(xué)院是成都大學(xué)對(duì)優(yōu)秀本科生實(shí)施‘拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)’的學(xué)院，裘法祖班醫(yī)學(xué)教育改革將充分吸收張瀾學(xué)院的改革成果，協(xié)同創(chuàng)新卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式，實(shí)施‘拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)’。”教務(wù)處處長葉安勝表示。
臨床思維與實(shí)踐能力的多維度訓(xùn)練。“我們醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程設(shè)置非常重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)‘早臨床、多臨床、反復(fù)臨床’，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。”醫(yī)學(xué)中心副主任楊林介紹。醫(yī)學(xué)中心始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以崗位勝任力為導(dǎo)向，進(jìn)行了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的縱、橫向課程整合。在教學(xué)方法上，通過采用翻轉(zhuǎn)課堂、“基于問題”教學(xué)法(PBL)、“基于案例”教學(xué)法(CBL)、虛擬教學(xué)、床旁教學(xué)等多種教學(xué)方法，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
圍繞“早臨床”的理念，在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展CBL教學(xué)。根據(jù)真實(shí)發(fā)生的醫(yī)療糾紛案例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力，并給予學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)事法律常識(shí)、危機(jī)教育等的啟蒙教育。魏媛媛教授作為PBL課程負(fù)責(zé)人，積極推動(dòng)中心的PBL教學(xué)改革。“這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的，讓學(xué)習(xí)途徑變得多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。”2022年，2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生何鑫磊考取北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生，他認(rèn)為學(xué)校倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)他的幫助頗多。
構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐基地群，教學(xué)建模提升專業(yè)實(shí)踐能力。圍繞校城融合，構(gòu)建以“健康列車”為特色，涵蓋“四川省老年健康普及基地”“人文醫(yī)院”和“醫(yī)聯(lián)體實(shí)踐基地”的實(shí)踐基地群。建立“三階沉浸式實(shí)踐”教學(xué)模塊，通過課內(nèi)課外、車上車下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的實(shí)踐能力培養(yǎng)。促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的落實(shí)，并逐漸樹立醫(yī)學(xué)生“小病善治、大病善識(shí)、重病善轉(zhuǎn)、慢病善管”的全科醫(yī)學(xué)理念。
科研思維能力的培養(yǎng)。中心強(qiáng)化科研意識(shí)教育，將科學(xué)方法原理、醫(yī)學(xué)研究方法和循證醫(yī)學(xué)思想的教育融入人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造。2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生王鵬在學(xué)術(shù)導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研，大學(xué)4年先后發(fā)表SCI論文10篇。近3年，學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，取得專利授權(quán)近30項(xiàng)。
2022年3月28日，2018級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生李雯被北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部錄取為研究生，這是成大向北京大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)、四川大學(xué)、悉尼大學(xué)等海內(nèi)外知名高校輸送的優(yōu)秀學(xué)生之一。“我們希望學(xué)生通過本科學(xué)習(xí)，都能成為具備初步臨床科研能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力，以及較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才。”醫(yī)學(xué)中心辦公室主任彭長宇表示。
突出融合創(chuàng)新，提升醫(yī)學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力
實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，醫(yī)學(xué)類學(xué)生通過在社會(huì)實(shí)踐中了解基層社區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人民的生活環(huán)境和健康狀況，觸發(fā)內(nèi)心的潛在動(dòng)力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題、解決實(shí)際問題、實(shí)現(xiàn)構(gòu)思和創(chuàng)造，形成了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。“以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”被評(píng)為全國高校“兩學(xué)一做”支部風(fēng)采展示活動(dòng)優(yōu)秀作品。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的特色亮點(diǎn)之一，擁有國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不斷為“健康中國”建設(shè)提供人才和智力支持。
在頂層設(shè)計(jì)上，學(xué)校調(diào)整醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，根據(jù)國家教育部門相關(guān)要求，通過修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校級(jí)平臺(tái)選修課模塊，其畢業(yè)要求學(xué)分12分，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外深度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。
學(xué)校利用綜合性大學(xué)和政府部門各項(xiàng)政策資源，以及各社會(huì)實(shí)踐基地群，通過構(gòu)建“5+5”“雙創(chuàng)”培養(yǎng)體系，讓專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育有機(jī)融合，為醫(yī)學(xué)生構(gòu)建了“專業(yè)+開放”高水平教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、“校內(nèi)+校外”多層次多類別實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、“雙創(chuàng)+競(jìng)賽”集訓(xùn)平臺(tái)、“教育+孵化”全方位創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、“支持+服務(wù)”數(shù)字化資源平臺(tái)等線上、線下的“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)校充分發(fā)揮綜合性院校優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)生早臨床，攜手醫(yī)療機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)臨床問題，再組建學(xué)生“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以競(jìng)賽為支點(diǎn)，打破現(xiàn)行的以班級(jí)為主的模式，在全校范圍內(nèi)根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科組隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“以賽促培、以賽促練、以賽促孵”，打造學(xué)用結(jié)合的科研型、競(jìng)賽型、創(chuàng)業(yè)型三類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
醫(yī)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多抱以觀望和淺觸的心態(tài)，盡管有學(xué)分的要求，但是要真正推動(dòng)學(xué)生由“觀望”發(fā)展為“試水”，需要強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校通過提高教師對(duì)專創(chuàng)融合的認(rèn)識(shí)、定期交流和專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師，建立了來自學(xué)校的科研導(dǎo)師、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床導(dǎo)師和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師三支隊(duì)伍。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，三支隊(duì)伍通過相互交流、學(xué)習(xí)、磨合，共同指導(dǎo)、共同進(jìn)步。
為了激發(fā)教師參與學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)中心建立“雙創(chuàng)”指導(dǎo)保障制度。將學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)納入醫(yī)院和學(xué)校教職工職稱評(píng)定方案和學(xué)院教師年終考核體系，并制定學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)方案。通過建立培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)人員的勝任能力模型，使專創(chuàng)融合指導(dǎo)教師隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。
通過專創(chuàng)融合培養(yǎng)，成大醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，近年來獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)110余項(xiàng)，學(xué)生在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲全國總決賽銅獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)金獎(jiǎng)4項(xiàng);在“挑戰(zhàn)杯”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲銅獎(jiǎng)兩項(xiàng)、省級(jí)金獎(jiǎng)4項(xiàng);在全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)和三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。學(xué)生獲得省級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)48項(xiàng)。“成都康娃健康管理有限公司”入駐國家眾創(chuàng)空間并獲評(píng)高新企業(yè)，“青橙·醫(yī)創(chuàng)”工作室立項(xiàng)成大輔導(dǎo)員名師重點(diǎn)工作室。
深化人文滋養(yǎng)，培養(yǎng)濟(jì)世擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代良醫(yī)
“作為一名成大人，我很榮幸向大家分享我的援鄂抗疫經(jīng)歷和感受……”在2020年校友事跡分享會(huì)上，四川大學(xué)華西醫(yī)院急診科護(hù)理組長佟樂滿講述道。作為華西醫(yī)院抗擊新冠肺炎疫情第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)成員、青年突擊隊(duì)隊(duì)員，他對(duì)口支援武漢大學(xué)人民醫(yī)院。在援鄂期間，他參與護(hù)理近70名危重患者，主動(dòng)承擔(dān)護(hù)理工作中最危險(xiǎn)的操作。因表現(xiàn)突出，獲得“四川青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)中心正持續(xù)積淀醫(yī)學(xué)教育文化、持續(xù)把握醫(yī)學(xué)教育規(guī)律、持續(xù)深化醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵、持續(xù)增加醫(yī)學(xué)教育投入，形成“嚴(yán)謹(jǐn)育人、創(chuàng)新育人、主動(dòng)育人、人文育人”的“四育”特色。學(xué)校通過創(chuàng)新思政課堂、樹立典型模范、構(gòu)建實(shí)踐教育機(jī)制等多種途徑，深入將社會(huì)責(zé)任感教育與醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐技能和良好社會(huì)責(zé)任感的醫(yī)療衛(wèi)生人才。大批醫(yī)學(xué)生積極參加社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，涌現(xiàn)出不少先進(jìn)典型。獲得2018年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生黃迪就是其中一名。
從個(gè)人到集體，成大醫(yī)學(xué)人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感無處不在。2020年，新冠肺炎疫情的暴發(fā)讓武漢按下“暫停鍵”。學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)院、附屬醫(yī)院分兩批共派出48人馳援武漢抗擊疫情，人數(shù)居市級(jí)醫(yī)院首位。16名援鄂隊(duì)員被援鄂醫(yī)療隊(duì)臨時(shí)黨委推薦吸收為中共預(yù)備黨員。
同時(shí)，附屬醫(yī)院作為成都市新冠疑似病例定點(diǎn)醫(yī)院，圓滿完成各項(xiàng)抗疫任務(wù)，榮獲“成都市抗擊新冠肺炎疫情防控先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。與此同時(shí)，醫(yī)院還開設(shè)了“戰(zhàn)地課堂”，結(jié)合學(xué)院倡導(dǎo)的人文育人理念，援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員們錄制拍攝了專題教育視頻《醫(yī)學(xué)人文》，并在線上播出，為全體師生上了一堂別開生面的課。
2015年起，學(xué)校與中國鐵路成都局集團(tuán)有限公司聯(lián)合開行全國首創(chuàng)健康列車，把優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源送到鐵路一線，形成“敬業(yè)奉獻(xiàn) 熱愛傳遞”的列車精神。以健康列車為載體，將課程思政與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，打造“行走的思政課”實(shí)踐育人品牌。運(yùn)行7年來，組織志愿者上車服務(wù)1000余人次，累計(jì)開展導(dǎo)診導(dǎo)檢志愿服務(wù)8.5萬人次，門診醫(yī)療1.3萬人次，醫(yī)療巡診1.5萬余人次，為鐵路職工提供健康咨詢、健康講座及急救知識(shí)培訓(xùn)接近4萬人次，累計(jì)志愿服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)萬余小時(shí)，成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，健康列車被授予“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。
“成大不僅有列車精神，還有名醫(yī)精神、抗疫精神、扶貧精神，我們要弘揚(yáng)好‘四個(gè)精神’內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。”醫(yī)學(xué)中心辦公室副主任楊瀅介紹。
近年來，醫(yī)學(xué)中心以人文醫(yī)院為依托，構(gòu)建以人為本的整體健康觀培育機(jī)制，堅(jiān)持把醫(yī)學(xué)人文精神融入臨床醫(yī)學(xué)教育，通過“四個(gè)精神”引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生擁有醫(yī)學(xué)人文情懷，提升人文關(guān)懷能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感。
兼具強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和良好專業(yè)技能的成大醫(yī)學(xué)生，在就業(yè)和深造中也得到醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研院所等用人單位和高校的好評(píng)。近年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生全部順利畢業(yè)，學(xué)位授予率98%;應(yīng)屆生平均就業(yè)率95%以上，考研和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試水平逐年上升……
1995屆校友楊秋獲得第42屆南丁格爾獎(jiǎng)?wù)拢谌嗣翊髸?huì)堂接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的頒獎(jiǎng);1997屆校友袁莉，因長期支援涉藏地區(qū)醫(yī)療扶貧工作，獲評(píng)“全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”;2011屆校友冀旎在蘆山地震抗震救災(zāi)中榮立三等功，受到國家領(lǐng)導(dǎo)人接見;首屆臨床專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生黃毅，現(xiàn)在中山大學(xué)攻讀博士學(xué)位……成大迄今為止已培養(yǎng)3萬多名優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，為四川及我國西南地區(qū)衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，他們?nèi)鐫M天星光灑向祖國大地，為人民的健康共同努力、保駕護(hù)航。
標(biāo)簽： 健康列車 成都大學(xué) 央視新聞聯(lián)播 成都火車北站
