教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。四川城市職業(yè)學(xué)院作為四川省“雙高計劃”建設(shè)培育單位，協(xié)同成都師范學(xué)院等高校、成都市中和職業(yè)中學(xué)等中職學(xué)校和數(shù)十家企事業(yè)單位，構(gòu)建“專本融通、四方協(xié)同”教改共同體，聚力中職教師隊伍建設(shè)新要求，著力解決新時代中職教師培養(yǎng)的目標定位與內(nèi)涵要求、機制保障與路徑優(yōu)化、師資保障與內(nèi)生發(fā)展等問題，通過整合中高職院校職業(yè)教育優(yōu)勢、高師院校師范教育優(yōu)勢和企業(yè)行業(yè)實踐實訓(xùn)優(yōu)勢，堅持“職業(yè)性、師范性、發(fā)展性”改革思路，確立了“三師四能”中職教師培養(yǎng)定位，構(gòu)建了“專本融通、四方協(xié)同”育人機制，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀中職教師。
“三師四能”重樹理念
面對現(xiàn)代職教體系建設(shè)重大戰(zhàn)略，對標中職教師隊伍建設(shè)新要求，秉持“大先生觀”，上頂國家戰(zhàn)略和專業(yè)標準，下立區(qū)域?qū)嶋H和學(xué)生需求，聚焦中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革，超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，明確了“教師+導(dǎo)師+工程師(技師)”角色新定位，構(gòu)建了“專業(yè)能力+職業(yè)能力+教學(xué)能力+育人能力”能力新結(jié)構(gòu)，加強“三師四能”中職教師培養(yǎng)定位研究，研究成果獲省廳級獎8項。
“融通協(xié)同”創(chuàng)新機制
立足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新任務(wù)，秉持“大職教觀”，構(gòu)建了“專本融通、四方協(xié)同”中職教師培養(yǎng)新機制。
實施“專本融通”。統(tǒng)籌四川城市職業(yè)學(xué)院等職教優(yōu)勢和成都師范學(xué)院、四川師范大學(xué)的師范優(yōu)勢，聯(lián)合開展“3+2”專升本中職師范生貫通培養(yǎng)、“3+0.5+0.5”本科中職師范生交流培養(yǎng)、“4+1+0.5+0.5”中職教育碩士貫通培養(yǎng)等，培養(yǎng)汽車服務(wù)與工程等10余個領(lǐng)域中職教師;推進互換頂崗、跨校培訓(xùn)、資源共建、聯(lián)合教改，共建國家和省級一流課程等。
開展“四方協(xié)同”。協(xié)同成都師范學(xué)院、四川師范大學(xué)、中和職業(yè)中學(xué)，聯(lián)合7個市州、50余家企業(yè)和60余家中職學(xué)校，構(gòu)建中職教師培養(yǎng)共同體，開展培養(yǎng)研討、培訓(xùn)研修等，共建國家和省級特色專業(yè)、一流專業(yè)、應(yīng)用型示范專業(yè)等。
“兩實四訓(xùn)”搭建平臺
以能力提升為導(dǎo)向，聚力優(yōu)化中職教師培養(yǎng)路徑，建立了“兩實四訓(xùn)”中職教師培養(yǎng)新平臺。
強化“兩類實踐”。強化企業(yè)實踐，遞階推進“觀摩—研習(xí)—實習(xí)—頂崗—掛職—駐廠”一線實踐;強化教學(xué)實踐，分類開展“師帶徒—觀課—賽課—集體備課—磨課—人人過關(guān)”能力訓(xùn)練，共建國家和省級實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心等10個。
共建“四大訓(xùn)練”。共建“職教師資專業(yè)能力實驗教學(xué)中心”，依托中心，聚力黨性教育、師德教育、職業(yè)精神教育等內(nèi)容，做優(yōu)思政提升，加強全國黨建“樣板支部”等系列建設(shè);聚焦課程、課堂、教法、實踐，做強校內(nèi)訓(xùn)練，構(gòu)建全程化、進階式實訓(xùn)體系，開展系列培訓(xùn);著力高師師資培訓(xùn)、中高職頂崗實訓(xùn)、職業(yè)院校組團培訓(xùn)，做好跨校培訓(xùn)，堅持優(yōu)勢互補、雙向促進，組織開展師資培訓(xùn);通過“定期下廠”“教師駐廠”“頂崗掛職”等方式，與50余家企業(yè)協(xié)同開展師生企業(yè)實踐，深度開展國家教育部門產(chǎn)學(xué)協(xié)同項目等，深入推廣產(chǎn)教融合。
“兩院四項”優(yōu)化環(huán)境
聚焦職教師資內(nèi)生發(fā)展新需要，秉持“大發(fā)展觀”，堅持強化支撐服務(wù)，構(gòu)建了“兩院四項”教師發(fā)展新環(huán)境，促進教師“做中學(xué)”“教中改”。
創(chuàng)新兩院機制。優(yōu)化專業(yè)學(xué)院，推進“大部制”，打造專業(yè)教師隊伍，實施專業(yè)導(dǎo)師制，聚力主責(zé)主業(yè)，打造專業(yè)化育才隊伍;創(chuàng)新社區(qū)書院，創(chuàng)設(shè)住宿制書院，配備社區(qū)輔導(dǎo)員，打破專業(yè)、年級限制，創(chuàng)新育人模式，打造專業(yè)化育人隊伍。
推進四類項目。做寬教學(xué)項目，推進教研改革，開展國家和省級系列教研教改項目;做實育人項目，深化立德樹人，支持課程思政、實踐育人項目等系列項目創(chuàng)品牌、出特色;做優(yōu)科研項目，促進專業(yè)發(fā)展，支持系列縱向、橫向項目，強化校企協(xié)同、深推產(chǎn)學(xué)研合作;做強服務(wù)項目，深推產(chǎn)教融合，支持開展技術(shù)服務(wù)，緊密學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系。
“一診三評”完善考核
改革評價體系，完善了“一診三評”教師考核新機制。
強化質(zhì)量診斷。構(gòu)建“五縱五橫雙引擎一平臺”，實施全員目標管理;組建“大質(zhì)量”部，履行“決策—生成—建設(shè)—服務(wù)—監(jiān)控”職能;堅持持續(xù)改進，強化“大循環(huán)+小循環(huán)”“考核性+自主性”，構(gòu)建“診斷—激勵—學(xué)習(xí)—創(chuàng)新—改進”機制。
改革教師評價。從教學(xué)、科研、育人、服務(wù)四維度推進分類評價，探索“個人貢獻度+單位平均貢獻率”的發(fā)展性評價，強化“實名打分+公示考核+意見反饋”的公開評價機制。
輻射引領(lǐng) 成效顯著
聚力職教主責(zé)主業(yè)、強化教書育人，實施中職教師培養(yǎng)模式改革以來，人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的契合度持續(xù)增強，在中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)等方面取得了明顯實效，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力顯著提升，為高職院校開展“三師四能”育人模式改革提供了鮮活范例，成果經(jīng)驗被同行院校廣泛借鑒，教改成果獲四川省2021年職業(yè)教育教學(xué)成果獎特等獎。
標簽： 國家職業(yè)教育改革 四川城市職業(yè)學(xué)院 成都師范學(xué)院 成都市中和職業(yè)中學(xué)
