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凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；未雨綢繆，才可決勝千里。11月2日上午，內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲鎮(zhèn)胡劉中心小學(xué)舉行“期中復(fù)習(xí)質(zhì)量提升”研討會(huì)。

各抒己見，精彩紛呈。教師們經(jīng)過認(rèn)真地組織準(zhǔn)備，緊緊圍繞“如何提高復(fù)習(xí)效率”展開激烈的討論話題。語(yǔ)文教師徐曉惠款款而談：“語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。 教師還要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)‘牽一發(fā)而動(dòng)全身’，以閱讀為核心，融‘雙基’于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。”數(shù)學(xué)教師張亞男深有體會(huì)地說：“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)首先要摸清每一個(gè)單元的知識(shí)四點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)及考點(diǎn)，還要注意單元知識(shí)間的聯(lián)系與滲透，形成完整的知識(shí)構(gòu)建體系。同時(shí)還要把握好知識(shí)的對(duì)比與延伸，對(duì)比是強(qiáng)化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對(duì)比、單元與單元之間的對(duì)比、現(xiàn)在的知識(shí)與學(xué)過的知識(shí)的對(duì)比等等，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。 知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。教師在評(píng)講時(shí)，切忌就題論題，要把知識(shí)拓展延伸，開闊學(xué)生的知識(shí)面，提升思維空間，做到舉一反三，融會(huì)貫通。”英語(yǔ)教師侯麗麗踴躍發(fā)言：“英語(yǔ)復(fù)習(xí)要多培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既要掌握基礎(chǔ)單詞，音標(biāo)和句型，又能熟練運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行多種變形練習(xí)，使其兩者有機(jī)結(jié)合。”綜合科教師楊潔談道：“在平時(shí)授課中，教師要吃透教材，把握準(zhǔn)每個(gè)章節(jié)的要點(diǎn)答案，通過觀察，實(shí)驗(yàn)，探究，聯(lián)系生活實(shí)際等形式，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就顯得輕松多了。”

教無定法，學(xué)無定法。最后由鄭校長(zhǎng)總結(jié)：復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們要因材施教，因科施教，不拘一格。在復(fù)習(xí)時(shí)忌枯燥無味，要追求生動(dòng)活潑，輕松有趣，效果也會(huì)事半功倍。縱觀目前大多數(shù)的復(fù)習(xí)課，存在大量機(jī)械、重復(fù)的學(xué)習(xí)或者練習(xí)，使有些學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生逆反情緒，所以，只有采取靈活的方法，這樣才能保證復(fù)習(xí)的高效率。”

集思廣益話復(fù)習(xí)，同心協(xié)力促提升。通過此次研討會(huì)，教師們明晰了復(fù)習(xí)的意義和方向，增強(qiáng)了學(xué)科復(fù)習(xí)的技能。只有堅(jiān)定信心，持續(xù)發(fā)力，勇于探索，定能提升教育教學(xué)質(zhì)量，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)教育百?gòu)?qiáng)縣踔厲前行！

（通訊員 鄭玉峰 楊亞輝 供稿）

標(biāo)簽： 中心小學(xué)