老師問：“黑板上的“FAST”是什么意思？”
學生回答：“快、迅速的……”
老師說：“是快！它是500米球面射電望遠鏡，俗稱“中國天眼”，這里面應(yīng)用了液壓技術(shù)……火神山醫(yī)院10天建成，除了依靠我國強大的組織動員能力，工程機械的作用不言而喻，這里面蘊含了液壓技術(shù)……”
從中國天眼的液壓技術(shù)引出天眼總師南仁東，從“基建狂魔”講到“中國速度”……沈陽建筑大學機械工程學院教授費燁“流體力學與液壓傳動”緒論課的開場白，勾起學生對課程學習的濃厚興趣，也激發(fā)出學生的家國情懷、奉獻精神和科技報國意識。
自2018年啟動“三全育人”工作以來，沈陽建筑大學黨委緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，積極開展課程思政的探索與實踐，構(gòu)建了以專業(yè)教師、思政教師、輔導員聯(lián)動配合，易班網(wǎng)和課程思政建設(shè)相融合的協(xié)同育人模式。
如何將課程思政和專業(yè)教育無縫對接？沈陽建筑大學成立“大思政課”實踐研究中心，讓課程思政與思政課程同向同行。目前，該校“課程思政” 已實現(xiàn)全覆蓋，并形成了以“流體力學與液壓傳動”課程為代表的一系列“課程思政”優(yōu)質(zhì)課程，真正實現(xiàn)了思想政治教育春風化雨、潤物無聲。
從2017年開始，沈陽建筑大學以“流體力學與液壓傳動”為課程思政改革試點，專業(yè)教師、思政教師、輔導員等“組團”探索如何讓專業(yè)知識發(fā)揮出育人成效，如何把文化自信、工匠精神、家國情懷等“如鹽入味”地融入專業(yè)教學，春風化雨般培根鑄魂。
“開展課程思政，不是開一門新課，也不是一節(jié)課中的兩個階段。做課程思政，不需要把原來的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系打亂重新編排，只是將專業(yè)知識自身蘊含的育人元素挖掘出來展現(xiàn)給學生。”費燁是“流體力學與液壓傳動”主講教師，也是課程團隊負責人。他介紹，團隊首先揚棄工科專業(yè)課程傳統(tǒng)的西化式講授方法，借助中華民族文化和中國故事傳承現(xiàn)代專業(yè)知識，優(yōu)化、補充和完善課程思政知識點。
“課程思政也不應(yīng)僅僅局限于課堂，必須做到學生的全時空覆蓋。”輔導員矯丹是課程團隊一員，對此深有體會。她說，課程思政將輔導員融入專業(yè)建設(shè)，讓我們有機會結(jié)合專業(yè)教學開辟第二課堂，這樣，我們既可以找準工作施力點，也能夠把學生思想工作做活。在具體操作層面，他們根據(jù)教學內(nèi)容和大作業(yè)要求，組織師生黨員開展“來自南仁東與中國天眼的感悟”“中國高壓柱塞泵，鯁喉之痛的思考”等“祖國、液壓和我”系列交流研討活動，將課程思政從課堂延伸到課外。針對“00后”大學生網(wǎng)絡(luò)“原住民”特征，把液壓教學搬上易班網(wǎng)，搭建“燁壓e站”，其中有成就大國重器、鞏固國防的液壓技術(shù)，有液壓里的中國故事，有學生由液壓學習引發(fā)的人生思考，實現(xiàn)了課程思政與網(wǎng)絡(luò)思政的融合。
“這門課給我們的直觀感受是，老師不是說教，而是態(tài)度嚴謹?shù)难詡魃斫獭！?018級本科生李夢和同學們感受最深的是老師們認真批注作業(yè)冊，是老師們犧牲休息時間上輔導課。李夢還發(fā)現(xiàn)，這門課上，所有師生黨員都佩戴著黨徽。老師們的以身作則，讓學生黨員養(yǎng)成了佩戴黨徽亮明身份的習慣，也孕育出學生黨員應(yīng)有的先鋒意識、敬業(yè)精神和責任擔當。
記者翻閱“流體力學與液壓傳動”課自2005級以來的學生匿名留言發(fā)現(xiàn)，自2016級課程思政試點改革后，留言中的“思政”視點明顯增多。“至今難忘，開學第一課，費老師讓大家在閱兵的戰(zhàn)車中找液壓元件，上課講到有些液壓元件我國目前還做不出來時費老師眼中流露出來的惋惜之情。老師這種濃厚的愛國情懷深深感染了我們。”“對學生的熱心幫助，對工作的執(zhí)著忠誠，對知識的精益求精，費老師身上這些特點就是工匠精神吧。一門液壓課我們學到兩門知識，一門叫‘流體力學與液壓傳動’，一門叫‘人生’。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉玉）
