隨著國家“雙減”和“五項管理”政策的實施，作業(yè)管理越來越受到大家的關(guān)注和重視，這也給教師提出了更高的要求，怎樣才能既減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，又實現(xiàn)提質(zhì)增效？如何才能讓作業(yè)設(shè)計更加優(yōu)化？為此，成都市龍泉驛區(qū)柏合學(xué)校特邀請光華東山學(xué)校的三位老師到校，與老師們進行了作業(yè)設(shè)計專題交流。
首先，三位老師就作業(yè)設(shè)計與實施的經(jīng)歷與經(jīng)驗與大家進行了分享。以具體作業(yè)設(shè)計為案例，給大家講解了他們從參賽以來，在一次次遴選中對作業(yè)設(shè)計系列觀點的轉(zhuǎn)變。建議老師們在作業(yè)設(shè)計時不僅要讀課標(biāo)、讀教材，還要會賞析習(xí)題、會組合資源、會原創(chuàng)習(xí)題，以及要做到分層評價和通過實踐獲取數(shù)據(jù)來設(shè)計難度系數(shù)。通過三位老師深入淺出、理論結(jié)合實例的分享，柏合學(xué)校老師進一步加深了對作業(yè)設(shè)計的認識，理清了思路和方向。
知不足而奮進，在互動環(huán)節(jié)，老師們就自己在作業(yè)設(shè)計和教學(xué)中的疑惑，向三位老師請教。三位老師可謂是知無不言，言無不盡，毫無保留地將自己的經(jīng)驗與方法進行分享，讓老師們受益匪淺。
人到半山不止步，船到中流當(dāng)奮楫。相信老師們通過不斷地學(xué)習(xí)借鑒，最終能以更高的理論支撐和更優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓“雙減”真正落地！（李林）
聚焦作業(yè)設(shè)計,柏合學(xué)校,讓“雙減”落地有聲標(biāo)簽： 聚焦作業(yè)設(shè)計 柏合學(xué)校 讓雙減落地有聲
