行源于心，力源于志。點(diǎn)亮青年學(xué)生心中的理想信念，用真理的光輝和信仰的力量，引領(lǐng)學(xué)生做立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時代新人，是高校教育工作者共同奮斗的目標(biāo)。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻把握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以黨建為引領(lǐng)，于2016年6月印發(fā)《成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育體系建設(shè)方案》，正式啟動學(xué)校德育體系建設(shè);2017年3月印發(fā)《成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，試點(diǎn)建設(shè)課程思政示范專業(yè)、課程和團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐探索中，出臺課程思政試點(diǎn)改革方案、全面建設(shè)方案和提質(zhì)培優(yōu)方案，制定課程立項(xiàng)、驗(yàn)收等系列建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，課程管理、網(wǎng)站建設(shè)等系列規(guī)范制度5個，全面領(lǐng)航學(xué)校新一輪教育教學(xué)改革。

一路走來，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院將思政教育貫穿每一門課程之中、深植每一名教師心中，人才培養(yǎng)迸發(fā)出澎湃活力，其極具創(chuàng)新性的課程思政教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)值得分享與借鑒。

樹理念 以黨建為引領(lǐng)，強(qiáng)根鑄魂

學(xué)校充分發(fā)揮黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教務(wù)處牽頭的課程思政教學(xué)示范研究中心，通過黨建引領(lǐng)，強(qiáng)根鑄魂。具體而言，通過將課程思政教改理念常態(tài)化有機(jī)融入教師的政治學(xué)習(xí)、“三會一課”、主題黨日活動，不斷深化為黨育人、為國育才的職責(zé)使命，提高教師的政治站位和思想覺悟，樹立鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，確保社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)核心價(jià)值觀、科學(xué)觀的有效滲透，突出政治引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變育人理念。通過實(shí)施基層黨支部“教書育人”質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動，把基層黨組織建設(shè)成為立德樹人、凝心聚力的主心骨，抓實(shí)思政教育主陣地、思政課程主渠道和課程思政主戰(zhàn)場，強(qiáng)化組織引領(lǐng)，落實(shí)主體責(zé)任。通過組建“課程思政黨員先鋒突擊隊(duì)”，黨員帶頭破解專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的育人痛點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)黨員先鋒的號召力和動員力，充分發(fā)揮“兩優(yōu)一先”模范帶頭作用，彰顯先鋒引領(lǐng)，推進(jìn)試點(diǎn)建設(shè)。通過重點(diǎn)選樹一批課程思政示范專業(yè)、示范團(tuán)隊(duì)、示范課程，形成課程思政“面上開花，點(diǎn)上結(jié)果”的格局，輻射帶動全院黨支部課程思政建設(shè)和思想政治工作質(zhì)量整體提升，推動示范引領(lǐng)，全面實(shí)施課程思政建設(shè)。

建體系 以問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策

內(nèi)容聯(lián)動：第一課堂課前課中課后環(huán)環(huán)相扣，在“基礎(chǔ)課程平臺+方向課程平臺+拓展課程平臺”各類課程教學(xué)中各有側(cè)重、有機(jī)融入公民素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋、體系化，且不同類型課程的課程思政教育正向互動、互為補(bǔ)益、形成合力，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，第二課堂、第三課堂延展了第一課堂的內(nèi)容、形式，并為第一課堂育人成效提供了反饋，為豐富教學(xué)案例、課程思政資源庫等提供了素材。

評價(jià)聯(lián)動：依托“學(xué)分管理平臺”“綜合素質(zhì)平臺”“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺”全面記錄學(xué)生一、二、三課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，全方位、全過程評價(jià)學(xué)生成長變化，助推學(xué)生成才。

——創(chuàng)新形成資源融合、四方協(xié)同資源合力，破解思政元素挖掘不深入的問題

學(xué)校專門成立了課程思政教學(xué)示范研究中心，在中心的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，建設(shè)政行企校“四方協(xié)同、聯(lián)動育人”機(jī)制，統(tǒng)籌政府部門、行業(yè)、企業(yè)和兄弟院校等多方資源，將黨政方針、時代楷模、行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、院校經(jīng)驗(yàn)、典型案例等優(yōu)勢資源融入課程思政案例庫，形成了課程思政育人資源合力。實(shí)施“四進(jìn)課堂”，通過先鋒楷模進(jìn)課堂，榜樣引領(lǐng)，滲透崇德向善、誠信向上的社會主義核心價(jià)值觀;通過行業(yè)專家進(jìn)課堂，高屋建瓴，滲透求真務(wù)實(shí)、思辨創(chuàng)新的科學(xué)觀;通過企業(yè)高工進(jìn)課堂，匠藝傳承，滲透精益求精、敬業(yè)專注的職業(yè)核心價(jià)值觀;通過校外同行進(jìn)課堂，金課分享，豐富課程思政教育場，形成了課程思政育人團(tuán)隊(duì)合力。協(xié)同校內(nèi)校外育人平臺，開展國策宣講進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)校園等活動，營造“請進(jìn)來”的課程思政校內(nèi)場景;開展職業(yè)體驗(yàn)到企業(yè)、志愿服務(wù)到社區(qū)等活動，營造“走出去”的課程思政校外場景，形成了課程思政育人場景合力。

——創(chuàng)新構(gòu)建多維質(zhì)量評價(jià)體系，破解課程思政評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建不系統(tǒng)的問題

基于成果導(dǎo)向理念，在人才培養(yǎng)過程中切實(shí)滲透社會主義核心價(jià)值觀、專業(yè)核心價(jià)值觀、科學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值、職業(yè)價(jià)值相統(tǒng)一。研制了與目標(biāo)鏈相呼應(yīng)的多維評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了由“專業(yè)群—專業(yè)—課程—課堂”質(zhì)量評價(jià)，一、二、三課堂質(zhì)量評價(jià)，教師成長和學(xué)生成才增值性評價(jià)共同組成的評價(jià)鏈。同時學(xué)校制定出臺了《課程思政建設(shè)工作實(shí)施方案》《課程思政提質(zhì)培優(yōu)方案》《課程思政專業(yè)群(專業(yè))考核標(biāo)準(zhǔn)》《課程思政課程建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》等系列制度文件。以評價(jià)體系為導(dǎo)向，通過多元評價(jià)主體，運(yùn)用評價(jià)結(jié)果機(jī)制，綜合檢測課程思政賦能學(xué)生成才、助推教師成長的實(shí)效，全面反饋學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成度，閉環(huán)診改，持續(xù)提升課程思政實(shí)效。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程思政改革，不是增開幾門課程，也不是增設(shè)幾項(xiàng)活動，而是把價(jià)值引領(lǐng)滲透進(jìn)所有課程，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)交相輝映，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。

發(fā)現(xiàn)問題，是教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，學(xué)校直面當(dāng)前課程思政改革中的短板，精準(zhǔn)施策，出實(shí)招，見實(shí)效，使各項(xiàng)工作落細(xì)落小落到實(shí)處。

——創(chuàng)新構(gòu)建五階遞進(jìn)、縱向貫通目標(biāo)體系，破解高職院校課程思政育人目標(biāo)貫通不到位的問題

通過“學(xué)校—專業(yè)群—專業(yè)—課程—課堂”縱向貫通路線，將課程思政建設(shè)與黨支部建設(shè)相結(jié)合，將政治學(xué)習(xí)、“三會一課”、主題黨日等活動與專業(yè)研討、教研活動相結(jié)合，充分發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用，深度分析學(xué)生成長需求，構(gòu)建價(jià)值引導(dǎo)路徑，將育人目標(biāo)逐層分解并實(shí)現(xiàn)反向支撐。專業(yè)群層面，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)領(lǐng)域的需求和工作使命，將學(xué)校“德技雙核”的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)為專業(yè)群課程思政育人目標(biāo)，形成了“一群一特色”的專業(yè)群課程思政總體規(guī)劃;專業(yè)層面，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，確立專業(yè)課程思政目標(biāo)，形成了“職業(yè)理想—職業(yè)素養(yǎng)—職業(yè)擔(dān)當(dāng)”的“一專業(yè)一設(shè)計(jì)”課程思政總體方案;課程層面，根據(jù)課程類型和教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)思政教育目標(biāo)落實(shí)為課程思政教育目標(biāo)，深入挖掘和凝練課程思政元素，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)策略，制定課程思政考核方案，落實(shí)課程反思與診改，最終形成“一課一案”的閉環(huán)課程思政設(shè)計(jì)方案;課堂層面，形成了“目標(biāo)—實(shí)施—考核—反思”的“一堂一策”的課堂實(shí)施策略，精心設(shè)計(jì)第一課堂，按照課前啟化、課中內(nèi)化、課后深化的思路，充分發(fā)揮第一課堂強(qiáng)基鑄魂主陣地的作用。拓展第二課堂、第三課堂的思政育人功能，全方位營造課程思政教育氛圍，達(dá)成浸潤式德育目標(biāo)。

——創(chuàng)新構(gòu)建三課堂聯(lián)動、有機(jī)融通的教學(xué)實(shí)踐，破解高職院校三課堂聯(lián)動不充分的問題

黨委統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)整合一、二、三課堂，將課程思政教育從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，通過目標(biāo)聯(lián)動、內(nèi)容聯(lián)動、評價(jià)聯(lián)動機(jī)制，暢通課堂教學(xué)“主渠道”，充分發(fā)揮并提升第二課堂、第三課堂育人功能，形成三課堂聯(lián)動教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化育人實(shí)效。

目標(biāo)聯(lián)動：第一課堂精設(shè)計(jì)、巧融通，以課程為依托，深入推進(jìn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，筑牢學(xué)生政治認(rèn)同、家國情懷、職業(yè)認(rèn)知的根基;第二課堂拓平臺、活形式，不斷豐富文化講座、社團(tuán)活動、專業(yè)技能競賽、勞動實(shí)踐活動“四向拓展”，提升學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)、勞動精神等德行修養(yǎng)，創(chuàng)新課程思政渠道;第三課堂重體驗(yàn)、強(qiáng)踐行，開展產(chǎn)教融合、校企合作等專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，以知促行、以行求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識與價(jià)值引領(lǐng)的知情意行合一。

強(qiáng)滲透 以效果為導(dǎo)向，成效喜人

經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)生第一課堂到課率高達(dá)98%，第二課堂參與率達(dá)92%，第三課堂合格率達(dá)99%，畢業(yè)生對母校的滿意度為98.58%，對專業(yè)的認(rèn)可度為90.49%，用人單位對畢業(yè)生滿意度為95.8%。學(xué)生榮獲綜合素質(zhì)A級證書逾300人次，志愿服務(wù)多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)表彰。

學(xué)生參加各級技能大賽榮獲省級(含)以上獎項(xiàng)488項(xiàng)，在2019年全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎數(shù)位居全國第28位，參加各類“雙創(chuàng)”大賽共獲獎項(xiàng)140項(xiàng)。在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲全國金獎，實(shí)現(xiàn)了四川省職業(yè)院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎數(shù)零的突破。

學(xué)校成功申報(bào)“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐省級重點(diǎn)基地5個、省級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)5支、市級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)8支、優(yōu)秀個人逾50人。學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生薛瑾成為全國首批器官移植協(xié)調(diào)員，被媒體多次報(bào)道;12名學(xué)生被授予“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”“金熊貓”“成都市抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。

此外，學(xué)校自全面推進(jìn)課程思政建設(shè)以來，出版專著6部，發(fā)表核心期刊論文14篇，獲得省(市)級社科獎4項(xiàng)，立項(xiàng)首批國家課程思政示范課程1門、示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個;成立省級課程思政教學(xué)研究中心1個;立項(xiàng)省級課程思政示范課程14門、課程思政示范專業(yè)12個、課程思政示范團(tuán)隊(duì)4個。

值得一提的是，學(xué)校課程思政系列實(shí)施方案和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)被廣西柳州職院、湖南邵陽職院等國內(nèi)20余所高職院校借鑒應(yīng)用，并經(jīng)國家教育行政學(xué)院、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會等平臺在全國推廣，被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、四川教育發(fā)布等國家省市主流媒體報(bào)道逾100次。首批國家課程思政示范課程“急救護(hù)理”在線訪問量達(dá)6000余人次，省級課程思政示范課程“旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“國學(xué)”等在線訪問量均超2000人次，項(xiàng)目組成員應(yīng)邀到北京、上海、廣東、湖南等地開展培訓(xùn)40余場，累計(jì)培訓(xùn)教師2000人次以上，本校受益學(xué)生16000余名，輻射共享外校學(xué)生以及社區(qū)群眾逾8000人次，形成全國示范效應(yīng)。

放眼今天的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全員、全過程、全方位的育人大思政格局正在逐步形成，課程思政教育教學(xué)改革的生動實(shí)踐更是釋放出無窮動能，推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升、科學(xué)發(fā)展，大踏步走向更加美好的未來。

標(biāo)簽： 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人才培養(yǎng) 第一課堂 課程思政