2022年6月13日下午，成都市青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)召開(kāi)了“雙減”背景下的分層教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)分享會(huì)，華嚴(yán)小學(xué)全體行政及任課教師參加了此次會(huì)議。會(huì)議共分為四個(gè)板塊，先由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教師代表作分享，最后由教導(dǎo)處廖家秀主任做總結(jié)。
首先，二年級(jí)語(yǔ)文組代表張露老師以《“雙減”之下的語(yǔ)文分層教學(xué)》為題分享了為什么要分層、怎樣分層教學(xué)以及分層教學(xué)作業(yè)實(shí)施三個(gè)方面的內(nèi)容。三年級(jí)語(yǔ)文組蔣麗老師從給學(xué)生分組、分層備課、分層授課、分層作業(yè)及分類輔導(dǎo)五個(gè)方面講述了如何實(shí)施分層教學(xué)。之后蔣老師以三年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，詳細(xì)介紹了她的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。
隨后，數(shù)學(xué)老師彭翠平和孫誠(chéng)做分享。彭老師從教學(xué)目標(biāo)層次化、課堂教學(xué)層次化、布置作業(yè)層次化和模塊檢測(cè)層次化四個(gè)方面分析了如何在“和悅課堂”中實(shí)施分層教學(xué)。孫老師則以課堂為例，認(rèn)為老師們可以通過(guò)不同層次的提問(wèn)、不同層次的練習(xí)題來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。
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接著，周琴老師以《小學(xué)英語(yǔ)分層教育》為題，從分層背景、分層方法、分層措施、分層感想四個(gè)方面分析了英語(yǔ)方面該如何進(jìn)行分層教學(xué)。
最后，教導(dǎo)處廖家秀主任對(duì)本次分層教學(xué)做了總結(jié)。廖主任指出，老師們可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)：了解差異，合理分層；因材施教，分層備課；分層教學(xué)，多層互動(dòng)；分層評(píng)價(jià)，因人而異；分層作業(yè)，同層競(jìng)爭(zhēng)；跨層競(jìng)爭(zhēng)，激趣提升。
廖主任以“草根式研究”結(jié)束了本次會(huì)議。草根式研究，是基層全體教師共同參與建設(shè)，帶著教育教學(xué)實(shí)踐的，充滿泥土芬芳的研究。草根式研究，是全體教師平等對(duì)話、共同探究的交流形式，而不是充滿話語(yǔ)霸權(quán)的研究。（孫林馨 通訊員 蔣麗）
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