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為交流幼小銜接背景下幼兒園畢業(yè)生進入小學一年級前書寫能力方面出現(xiàn)的問題，從小學和幼兒園兩個維度探討提升幼兒前書寫能力培養(yǎng)的策略，2023年3月30日上午，成都中醫(yī)藥大學附屬光祈幼兒園攜手溫江區(qū)慶豐街小學開展聯(lián)合教研活動，共同研討培養(yǎng)幼兒前書寫能力的教師支持策略。
活動開始，楊辛惠老師就幼兒園階段前書寫能力培養(yǎng)的問卷調查結果進行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師們都認為，幼兒在表達自己內心想法時更愿意用符號、涂畫等方式將口頭語言用書面符號進行表達，而在前書寫中存在最多的問題則是幼兒書寫習慣以及握筆的姿勢的問題。
接著，姚芳潔老師就幼兒園畢業(yè)生進入小學一年級書寫能力的調查問卷結果進行了分析，發(fā)現(xiàn)一年級入學新生寫字方面最大的問題是未養(yǎng)成良好的書寫習慣，也是造成學生書寫質量不高的最主要原因。
針對以上問卷中出現(xiàn)的問題與困惑，老師們分為兩個小組，以《3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園入學準備教育指導要點》為依托，圍繞幼兒園階段的前書寫與小學階段的書寫教學有何不同、如何培養(yǎng)幼兒的前書寫能力以及針對前書寫能力的培養(yǎng)幼兒園與小學階段教師在雙向銜接教學活動可共用的支持策略三個方面，進行了交流討論。
經(jīng)過討論，老師們一致認為幼兒園前書寫與小學書寫教育在書寫目標、練習途徑、練習方式等內容上存在不同，幼兒前書寫活動是通往幼兒正式書寫的橋梁，也是幼兒發(fā)展不可忽略的重要階段。
針對如何培養(yǎng)幼兒的前書寫能力，老師們紛紛進行了交流。一是肌肉協(xié)調練習：各年齡階段可以通過不同的游戲形式開展活動，訓練手眼協(xié)調和精細動作，促進手部小肌肉的發(fā)展；二是良好書寫習慣的養(yǎng)成：要按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標準指導幼兒書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣，為前書寫做準備；三是卷入家長：在家中進行幼兒前書寫的指導，利用“連線游戲”“有規(guī)定限線段練習”“寫‘日記’”等有趣的形式練習逐步滲透一些書寫規(guī)則。
交流分享中，老師們結合自己平時的做法，熱烈討論、踴躍發(fā)言，在思維碰撞中達到了“雙向銜接”上的一致共識。
本次聯(lián)合教研活動在不舍和期待中落下帷幕，老師們聚焦“培養(yǎng)幼兒前書寫能力的教師支持策略”突破幼小銜接教育的熱點和難點問題。成都中醫(yī)藥大學附屬光祈幼兒園將與慶豐街小學持續(xù)通力合作，進一步對幼小銜接進行深入的了解與探究，用科學的教育理念，為幼小銜接做好鋪墊與準備。（張紅）
成都中醫(yī)藥大學附屬光祈幼兒園,幼小銜接標簽：
