在校時(shí)提前了解未來農(nóng)林行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，參與特色課程，利用實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)穿梭林間開展勞動(dòng)調(diào)研;畢業(yè)后主動(dòng)投身基層，服務(wù)地區(qū)行業(yè)所需……“林人們，提起精神來，鼓起勇氣來，挺起胸膛來，舉起手，拿起錘子來，打鐘，打林鐘!”新中國首任林墾部部長、南京林業(yè)大學(xué)重要?dú)v史奠基人梁希先生向林人們提出的敲擊“林鐘”號召，南林大青年學(xué)子正躬身踐行。
“他們是被寄予厚望的‘新林人’。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考路上，我們要做全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的‘興林人’。”南京林業(yè)大學(xué)黨委書記蔣建清表示。近年來，該校瞄準(zhǔn)國家社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求，以“新農(nóng)科”建設(shè)為引領(lǐng)，構(gòu)建一流人才培養(yǎng)體系，著力“在希望的田野上”播撒更多知林愛林、強(qiáng)林興林的“金種子”。
提升“契合度”，專業(yè)與需求“零距離”
長期以來，農(nóng)林高校人才培養(yǎng)面臨“缺口大”和“轉(zhuǎn)行率高”的困境，人才培養(yǎng)和市場需求不銜接、不匹配是其重要原因。
“增強(qiáng)人才培養(yǎng)與未來農(nóng)林業(yè)的契合度，就必須主動(dòng)對接農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新要求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育新興林科專業(yè)，服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。”南林大校長王浩分析說。此前，農(nóng)林教育圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)細(xì)分設(shè)置專業(yè)，學(xué)生“出爐”后往往面臨知識(shí)專一化、技能單一化、專業(yè)分散化等問題，難以應(yīng)對“三農(nóng)”事業(yè)復(fù)雜且多層次的需求。
為此，南林大將70個(gè)本科專業(yè)分為林科核心、涉林專業(yè)和非林專業(yè)三個(gè)圈層，以品牌專業(yè)為引領(lǐng)，強(qiáng)化林科特色，并以林業(yè)特色優(yōu)勢推動(dòng)其他專業(yè)實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。同時(shí)，利用現(xiàn)代生物、新材料、信息化、“智能+”等新技術(shù)持續(xù)為傳統(tǒng)專業(yè)注入新活力，引導(dǎo)學(xué)生向市場需求的方向前進(jìn)。
“起初，我以為生物工程是個(gè)‘高大上’的專業(yè)，現(xiàn)在我明白了，它其實(shí)非常‘接地氣’。”南林大化學(xué)工程學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生廖吉麗說。入學(xué)之初，她在專業(yè)課上了解到，提高畜禽自身的免疫力是避免畜禽瘟疫大規(guī)模爆發(fā)的關(guān)鍵。此后，她和同伴在教師指導(dǎo)下開展研究，讓純度高、免疫性強(qiáng)、使用價(jià)格低且適用性廣的飼料添加劑——半乳甘露低聚糖工業(yè)化生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)。利用這項(xiàng)技術(shù)，大三的廖吉麗成立了一家科技公司，僅8個(gè)月就簽下超過800萬元訂單。
“國家發(fā)展需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。”王浩表示，學(xué)校教學(xué)改革的速度要緊跟甚至領(lǐng)先農(nóng)林業(yè)發(fā)展的步伐，在傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)生機(jī)的同時(shí)，也要緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需求深化本科教育供給側(cè)改革。近年來，南林大增設(shè)智能制造工程、食品質(zhì)量與安全、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等多個(gè)新工科、新農(nóng)科專業(yè)。日前，該校又獲批增設(shè)智慧林業(yè)、人工智能和木結(jié)構(gòu)建筑與材料等3個(gè)新專業(yè)。
得益于社會(huì)對涉農(nóng)專業(yè)認(rèn)識(shí)的積極轉(zhuǎn)變和學(xué)校人才培養(yǎng)理念的優(yōu)化調(diào)整，南林大如今出現(xiàn)了招生就業(yè)“兩頭旺”的欣喜局面：一方面，生源結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化;另一方面，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度穩(wěn)定在75%以上，林科畢業(yè)生中超過半數(shù)學(xué)生主動(dòng)到基層一線，投身“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”人數(shù)居江蘇高校前列。
注重“硬實(shí)力”，培養(yǎng)博學(xué)精專行業(yè)人才
“我們希望把在不同課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)有機(jī)整合，圍繞制約農(nóng)林業(yè)發(fā)展的‘硬骨頭’，攻關(guān)護(hù)林‘黑科技’。”南林大林學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)本科生岳子龍說。此前，在《植物病蟲害防治》公選課中，他認(rèn)識(shí)了俗稱“松樹癌癥”的松材線蟲病，這種初期很難發(fā)現(xiàn)的病癥治理起來難度大，花費(fèi)高。課后，他想到了本專業(yè)所學(xué)的高光譜監(jiān)測技術(shù)。“如果在無人機(jī)上搭載高光譜相機(jī)，利用光譜反射率建模就可初步評估松林狀態(tài)，能大大縮減從發(fā)現(xiàn)染病到治理的時(shí)間。”想法得到教師、同學(xué)的肯定，岳子龍便組建了一支跨專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開始深入研究。
“植樹造林”是很多人對林學(xué)的刻板印象。“其實(shí)，林業(yè)是包羅萬象的‘百科全書’，我們致力于培養(yǎng)的林業(yè)人才是精通天文地理、知曉生命萬象的博物學(xué)家。”國家教學(xué)名師、南京林業(yè)大學(xué)教授周宏平說。
為豐富專業(yè)課程體系，南林大打造了一批面向全體學(xué)生、線上線下聯(lián)動(dòng)的特色通識(shí)課程群，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)認(rèn)知、綠色文明、國際視野五大門類共212門課程，所有學(xué)生都必須完成至少2學(xué)分的生態(tài)文明類通識(shí)必選課。“通過通識(shí)課程全覆蓋，普及綠色發(fā)展理念與基礎(chǔ)知識(shí)，吸收林科優(yōu)勢專業(yè)的營養(yǎng)，促進(jìn)非林專業(yè)與林科專業(yè)間的深度融合，讓學(xué)生的身心充分浸染綠色。”周宏平表示。
農(nóng)林課程離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“疫情期間，登錄學(xué)校在線開放課程就可以找到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課，不在實(shí)驗(yàn)室也能過一把做實(shí)驗(yàn)的‘癮’。”南林大實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)管理處處長農(nóng)春仕介紹說。近年來，該校針對部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與人才培養(yǎng)方案結(jié)合不緊密、與林業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合不深入等問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
“滑坡是南方山丘區(qū)的主要山地災(zāi)害類型，根系穿插和林冠蒸騰耗水，對提高滑坡穩(wěn)定性作用顯著……”在水土保持與荒漠化防治專業(yè)《土壤侵蝕原理》課程中，學(xué)生能以第一人稱視角自然快速融入虛擬場景中，深入理解根系抗剪抗拉、林木蒸騰耗水與邊坡穩(wěn)定性的關(guān)系，身臨其境體驗(yàn)?zāi)戏缴絽^(qū)淺層滑坡植物防治過程。
此外，南林大還搭建林木育種、森林保護(hù)、林業(yè)機(jī)械、土木工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境設(shè)計(jì)等林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈整合式、綜合化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，拓展卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)新路徑。
厚植“農(nóng)情懷”，從泥土芬芳中汲取力量
“涉林高校深化教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷。”王浩表示，盡早走進(jìn)田間地頭，砥礪林志、激發(fā)林趣，對農(nóng)林學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。
如何讓小方竹變身富貴竹?2015年起，南林大“近竹者赤——方竹三效融合助力鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)師生就將實(shí)驗(yàn)室搬到貴州遵義桐梓縣三臺(tái)村。幾年來，團(tuán)隊(duì)先后攻克了種苗品質(zhì)較差、種植地域受限、低產(chǎn)低效等難關(guān)，首創(chuàng)的方竹種子育苗等技術(shù)獲得16項(xiàng)核心專利，并在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲“青年紅色筑夢之旅”賽道金獎(jiǎng)。“農(nóng)林業(yè)的科研創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，只有沾滿泥土的雙腳，才能充分汲取大地的力量。”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人、植物學(xué)博士生鄭笑說。
2013年以來，南林大每年組織100余支學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入城鄉(xiāng)、企業(yè)，全校師生將綠色發(fā)展理念深植于心、力踐于行。9年間，千余支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、3000余名學(xué)子深入全國22個(gè)省份300多個(gè)自然村，開展“關(guān)于農(nóng)村居民生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”問卷調(diào)查，收集調(diào)查問卷76082份，形成調(diào)研報(bào)告438份。通過對實(shí)踐地的考察走訪，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)情況與居民生態(tài)保護(hù)意識(shí)，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，以集中宣講、主題培訓(xùn)等多種方式開展生態(tài)知識(shí)科普。此外，團(tuán)隊(duì)師生還針對樹木栽培、森林病蟲害防治、野生動(dòng)植物保護(hù)等具體問題開展科技幫扶。
據(jù)悉，南林大還進(jìn)一步明確生態(tài)素質(zhì)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的特色定位，廣泛開展生態(tài)文化活動(dòng)，積極提升第二課堂活動(dòng)層次，拓展生態(tài)文明教育途徑，努力營造生態(tài)文明教育氛圍。近年來，該校邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者定期來校，開展近400場“水杉”學(xué)術(shù)講堂，分享學(xué)術(shù)成果，暢談研究感悟。每年為期兩個(gè)月的生態(tài)文化節(jié)是該校的一場校園文化盛宴，生態(tài)文化高層論壇、大學(xué)生綠色科技展、市民課堂等40余項(xiàng)活動(dòng)有效整合了學(xué)校生態(tài)文化教育資源，在學(xué)子心中播下生態(tài)報(bào)國的種子。
標(biāo)簽： 南京林業(yè)大學(xué) 鄉(xiāng)村振興 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化 人才培養(yǎng)
