3月31日，在雙流區(qū)小學(xué)語文教研員付建勇老師的引領(lǐng)組織下，開展了雙流區(qū)小學(xué)語文四年級(jí)“大單元視域下的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”線上專題研討活動(dòng)。成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(棠湖中學(xué)空港校區(qū))參與了此次活動(dòng)。
此次研討課共有四節(jié)，成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)教師王歡執(zhí)教第一節(jié)《“諾曼底號(hào)”遇難記》。王老師以“認(rèn)知-實(shí)踐-遷移”的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)了單元語文要素，不僅注重方法的引領(lǐng)和遷移，也重視通過多形式、多層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。整堂課定位清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，獲得了教研員的高度評(píng)價(jià)。“解讀深、步驟清、任務(wù)明、方法實(shí)”為此課最大亮點(diǎn)，同時(shí)這節(jié)課也得到了雙流區(qū)同年級(jí)教師的高度認(rèn)可。
一節(jié)好課的背后必然是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共同的力量，也是共進(jìn)共長的契機(jī)。從3月初接到要承擔(dān)區(qū)研課的任務(wù)開始，教務(wù)處就規(guī)劃了時(shí)間點(diǎn)、任務(wù)項(xiàng)。在磨課中，成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)參與研討。王歡老師和該校四年級(jí)的其他老師們更是反復(fù)解讀教材，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)。團(tuán)隊(duì)案修改8次，課堂磨課6次。字句斟酌，精益求精，全組齊心協(xié)力，共同研討。
最讓人感動(dòng)的還有王歡老師身上具備的專研精神，王老師一邊磨課一邊調(diào)整教案的筆記，數(shù)下來整整有52頁，從密密麻麻的文字中，仿佛能到王老師和該校四年級(jí)語文組團(tuán)隊(duì)精研細(xì)磨的身影，他們的精神值得每個(gè)教師學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課是由協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李老師執(zhí)教《黃繼光》，李老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，銜接王歡老師“精讀析法”所得，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“略讀習(xí)法”。
兩堂精彩的課結(jié)束以后，全區(qū)的老師在線上進(jìn)行了評(píng)課議課和交流探討，雙流區(qū)教研員付建勇主任也針對(duì)四年級(jí)的大單元教學(xué)做了專題講座，引領(lǐng)與會(huì)教師把握教學(xué)方向。
“回看經(jīng)行處，點(diǎn)點(diǎn)淡墨痕。”此次線上教研活動(dòng)為雙流區(qū)四年級(jí)語文教學(xué)指點(diǎn)了迷津，指明了方向。循著專家的引領(lǐng)，成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教師將積極行動(dòng)起來，認(rèn)真貫徹落實(shí)“大單元”課程理念，不斷推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)研究的步伐。（江蕾 通訊員 吳潔）
成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,雙流區(qū)小學(xué)語文四年級(jí)標(biāo)簽： 成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 雙流區(qū)小學(xué)語文四年級(jí)
