4月22日，濟源市濟瀆路學校舉行研討交流會，突出優(yōu)化、高效、分層、激發(fā)興趣、能力延伸等要素，交流作業(yè)設計的新思路、新經(jīng)驗。

該校一年級教師根據(jù)學生自主能力弱、喜歡新鮮事物的特點，將作業(yè)和日常生活相結合，來提高學生作業(yè)的積極性。有的老師以“傳統(tǒng)節(jié)日”單元為例，采用讀、背、說、畫的方式設計作業(yè)，引導學生積累素材、接受傳統(tǒng)文化教育。有的指導學生把摘抄寫出了新花樣。圖文結合，繪制成一冊冊精美的圖書。還有的作業(yè)設計成“朗讀詩歌—摘錄詩歌—創(chuàng)作詩歌”的進階模式，培養(yǎng)著一個個小詩人。

別出心裁的作業(yè)設計還不少，語文老師以《兩個鐵球同時著地》一文為例，結合單元語文要素，讓學生通過作畫的方式理解“自相矛盾”。為培養(yǎng)高年級學生寫話的能力，老師布置了“小練筆”作業(yè)，結合單元習作要求，讓學生依照課文仿寫，然后展示交流。數(shù)學作業(yè)也可以有“花樣”，實踐調查，游戲活動，操作創(chuàng)新，趣味探究，學生的動手能力、思維能力都得到了提升。作業(yè)設計特點各異，有的層次分明，強調探究，有的競爭“闖關”，梯度進步。有的英語老師還將重點單詞和句子創(chuàng)作成生動形象的繪本故事，或引導“觀察發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)了學生的學習興趣。

（通訊員 宗小利 供稿）

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