作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，也是課堂教學的延伸。“雙減”落地，怎樣在減輕學生作業(yè)負擔的同時，保證學業(yè)質量，促進孩子的發(fā)展呢？

在“雙減”背景下，成都市青羊區(qū)發(fā)布作業(yè)設計大賽的通知，接到比賽通知以后，成都市實驗小學青華分校便開展了校內作業(yè)設計比賽，其中，數(shù)學組張瑩老師的作業(yè)設計脫穎而出，參加了12月15日下午在成都市泡桐樹小學開展的“青羊區(qū)教師技能大賽——作業(yè)設計比賽(小學數(shù)學)”展評活動，受到了一致好評。

在展評活動中，張瑩老師以“呈現(xiàn)與本質——作業(yè)的雙面兼修”為主題作了分享。張老師認為，數(shù)學作業(yè)之美既要有美好的顏值——呈現(xiàn)形式；更要有有趣的靈魂——-數(shù)學本質，為了做到這種內外兼修，數(shù)學作業(yè)必須圍繞“減負更要提質”“有效也應有趣”這兩個方面，從設計到反饋流程不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)作業(yè)的意義，還力求賦予它更多的內涵。

在“雙減”大背景下，針對此次數(shù)學作業(yè)設計，實小青華的總體思路如下：

精準命題

采用計量化標準命題。通過精準對標，找到知識點所對應的核心素養(yǎng)點，注重知識的理解、能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

合理分層

采用作業(yè)內容的分層和學生能力的分層。將作業(yè)內容分為了基礎練習、變式練習和深層練習三個層次，占比為3：3：1；學生能力的層次則通過“跳躍式”解題和自主選擇來進行區(qū)分。

綜合評價

采用量規(guī)的評價方式，鼓勵學生對自己的作業(yè)情況進行深入的思考，判斷作業(yè)質量，評價自己的學習狀態(tài)，從而做出改進和調整。

在此次作業(yè)設計的過程中，通過全校數(shù)學組的老師們群策群力，反復打磨和修改，力求做到精益求精，張瑩老師的作業(yè)設計才最終呈現(xiàn)。老師們在整個過程中水平和意識得到了鍛煉和提升。這份成績是整個數(shù)學團隊共同努力的結果，也是整個團隊智慧的結晶。

現(xiàn)今尚不能實現(xiàn)為每一位同學量身定制作業(yè)，但老師追求讓每一位同學都能擁有最適合自己發(fā)展的作業(yè)，希望一次次不斷累積的設計匯成沉潛的力量，一篇篇凝聚思考的作業(yè)讓孩子們感受做作業(yè)的樂趣，讓學生在具有趣味性、開放性、實踐性和創(chuàng)造性的作業(yè)中，放飛思維，激發(fā)潛能，享受數(shù)學之美。（賴波）