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為了充分發(fā)揮課題在幼兒園教育改革中的引領(lǐng)作用，推動(dòng)課題有效實(shí)施，加強(qiáng)課題過(guò)程化管理，為下一階段的課題研究提供有力支撐。2022年11月16日，四川天府新區(qū)興隆幼兒園的區(qū)級(jí)綜改課題和市級(jí)青年教師專(zhuān)項(xiàng)課題參加了2022年度天府新區(qū)教育科研規(guī)劃課題階段評(píng)審。
區(qū)級(jí)綜改課題匯報(bào)評(píng)審
11月16日上午，興隆幼兒園區(qū)級(jí)綜改課題《幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日課程建設(shè)研究》迎接線上階段評(píng)審工作。課題主研人員周莉老師分別從課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力兩方面重點(diǎn)介紹了本階段課題的推進(jìn)情況，詳細(xì)講解了本階段課題取得的成效和今后的研究打算。
專(zhuān)家針對(duì)此課題提出了寶貴的建議。下一步，課題組將縮小研究范圍，探索情景化、游戲化的中華傳統(tǒng)節(jié)日課程目標(biāo)和內(nèi)容，深度挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日課程的教育價(jià)值，為兒童、教師、園所的發(fā)展賦能。
市級(jí)青年教師專(zhuān)項(xiàng)課題匯報(bào)評(píng)審
16日下午，市級(jí)青年教師專(zhuān)項(xiàng)課題《基于“三元交互決定論”的幼兒教師教育科研能力培養(yǎng)研究》迎接線上階段評(píng)審工作。課題主要負(fù)責(zé)人謝鳳老師在匯報(bào)中明確了在“三元交互決定論”的理論下，幼兒教師個(gè)體、行為和幼兒園環(huán)境對(duì)其教育科研能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，堅(jiān)定了“觀察與發(fā)現(xiàn)、分析與評(píng)價(jià)、總結(jié)與提煉”三項(xiàng)能力是培養(yǎng)幼兒教師教育科研能力的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)形成環(huán)境地圖、深化研培活動(dòng)等，著力幼兒教師教育科研能力的提升。
專(zhuān)家對(duì)此課題的階段研究成果表示認(rèn)同。下一步，課題組將進(jìn)一步厘清三元交互決定論與幼兒教師教育科研能力之間的關(guān)系，找到適合的培養(yǎng)方法，助推幼兒教師教育科研能力的梯度發(fā)展。
實(shí)踐助力成長(zhǎng)，研究助推發(fā)展。未來(lái)的日子，興幼人可期可盼。老師們將始終保持專(zhuān)業(yè)熱情，探尋廣闊無(wú)垠的世界，積蓄力量，勇往直前！（黃小林）
興隆幼兒園,課題階段評(píng)審標(biāo)簽： 興隆幼兒園 課題階段評(píng)審
