虞永平先生在《再論幼兒園課程審議》中提出：“課程審議是一項(xiàng)幼兒園的日常工作，是一項(xiàng)充分體現(xiàn)教師專業(yè)自主的工作，也是一項(xiàng)充分反映并有力提升教師專業(yè)水準(zhǔn)的工作，還是一項(xiàng)幼兒園課程建設(shè)和發(fā)展不可缺少的工作。”為了加強(qiáng)教師對主題活動(dòng)的研究和拓展延伸，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，5月10日上午，成都市第十二幼兒園集團(tuán)教學(xué)部成員、園點(diǎn)負(fù)責(zé)人、教學(xué)管理、班長及骨干教師參加了2022-2023學(xué)年度下期課程審議。
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本次審議形式以班長為主導(dǎo)的小組化討論，并創(chuàng)新了交叉審議等方式，充分尊重支持各園點(diǎn)主題想法，提高教師的課程目標(biāo)意識以及對課程的落地性，保證課程的科學(xué)性、完整性。
專題分享
張洽澤老師以《巧借“麻煩”，遇見生活的美好》為題進(jìn)行了分享，她認(rèn)為，堅(jiān)定“兒童本位”立場是每一個(gè)踐行生活教育理念的教師應(yīng)具有的價(jià)值追求。作為一線教育工作者，要讓兒童充分享有決策生活的權(quán)利，做生活的決策者；讓兒童有能力去解決生活中的問題，做生活的行動(dòng)者；讓兒童對美好生活充滿向往，做生活的追光者。
生活教育是教師與兒童、兒童與兒童互相激發(fā)和成就的雙向歷程。從識別到支持，讓孩子的每一次學(xué)習(xí)自然發(fā)生。
課程審議培訓(xùn)
成都市第十二幼兒園集團(tuán)副園長、教學(xué)部部長姚楊為大家詳細(xì)的講解了主題審議的目的、標(biāo)準(zhǔn)及要求，思考主題審議前和后的區(qū)別是什么？在主題審議中要思考課程資源與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的鏈接，深挖周邊的資源有什么？讓教師們帶著問題去開展主題審議，幫助老師們在審議前理清了思路，也希望老師們通過審議，能從中獲得個(gè)人成長。
主題審議討論及分享
每個(gè)小組都有教學(xué)管理全程參與，給予組內(nèi)教師專業(yè)引領(lǐng)。老師們分別圍繞著主題《玩具總動(dòng)員》《可愛的動(dòng)物》《頑皮一夏》《有趣的交通工具》《再見幼兒園》《你好，小學(xué)》等進(jìn)行主題前審議。教師在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中各抒己見，梳理著各年級組的討論成果。
專業(yè)引領(lǐng)
姚楊副園長就上午的活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評，并通過各年級組教師的心得分享，看到教師們一次次審議的成長變化，希望老師們在今后的主題開展中，要帶著前審議去開展，在后審議中達(dá)到活動(dòng)的“增減”，希望教師們帶著對課程的思考一路前行，真正的讓課程助推教師和兒童成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園里肆意“生長”著許多的精彩課程故事，它們真實(shí)、生動(dòng)、有趣，當(dāng)我們輕輕俯下身傾聽孩子們的童言童語，課程故事就在我們身邊。教而不研則淺，學(xué)而不研則枯。主題審議不僅僅是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更是一個(gè)不斷打破固定思路桎梏、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)過程。本次的主題審議高效而不失新意，創(chuàng)新審議而不失內(nèi)涵，讓主題審議下的各項(xiàng)活動(dòng)在孩子和老師手中大放異彩，從而讓課程更有質(zhì)量。(李林 通訊員 吳玉芳)
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