云南師范大學教育學部王鑒教授、江曼在《全球教育展望》2020年第2期刊發(fā)《普通高中英語教學中的文化回應(yīng)問題研究》一文提出，近三年的英語高考試題中增加了中國文化元素的內(nèi)容，體現(xiàn)了高中英語教學中的目標導(dǎo)向。從文化回應(yīng)教學的視角統(tǒng)觀普通高中的英語課程標準、教材、教學活動及評價，其中存在著課程標準中的文化回應(yīng)要求沒有得到很好落實、教材中有關(guān)中國文化回應(yīng)教學內(nèi)容缺位、教學宏觀層面多年來忽視中國文化元素、教師組織的以語言知識為導(dǎo)向的文化教學過程只專注解題等問題，忽視了高考對中國文化綜合考查的交際意義和文化意義。因此，高中英語教學改革呼喚文化回應(yīng)教學的立場轉(zhuǎn)向，在課程設(shè)置方面，顯性課程與隱性課程開發(fā)相結(jié)合，搭建中國文化學習平臺;在教學模式方面，實踐“自主—合作式”中國文化學習模式，提升學習效果;在評價方面，以高考為導(dǎo)向，探索過程性評價方式。(李孔文 輯)

作者：李孔文