“小鎮(zhèn)做題家”作為新興的網(wǎng)絡(luò)流行語，大意是指出身小城、埋頭苦讀、擅長應試，但是缺乏一定視野和資源的學子。關(guān)于教育獲得，我國傳統(tǒng)話語是“寒門出貴子”，意指知識改變命運，發(fā)展到今天的“小鎮(zhèn)做題家”話語，其中折射出深刻的社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和文化變遷，正是這種社會變遷的“陣痛”，給家庭背景比較弱勢的青年帶來困境。那么，青年應當如何正視家庭出身與自身發(fā)展的關(guān)系，社會各界應當怎樣關(guān)心幫助這群年輕人?
“小鎮(zhèn)做題家”緣何而陣痛?
首先必須承認，“小鎮(zhèn)做題家”并非無病呻吟。當“70后”羨慕“80后”“90后”優(yōu)越的成長環(huán)境，“80后”和“90后”事實上面臨更嚴峻的階層分化，而這種階層分化并不是說依靠個人努力就能夠戰(zhàn)勝的。如果說依靠努力“做題”還能夠在高考勝出，那么步入大學之后的社交、實習、就業(yè)乃至買房、結(jié)婚都需要更多維度的能力和資源，其中，家庭背景和出身環(huán)境確實是非常重要的因素，在這些人生大事上提供直接或間接的幫助。
“70后”的知識改變命運、努力就能夠成功的經(jīng)歷難以復制，父輩的社會經(jīng)濟地位更大程度制約著“80后”“90后”青年的“后高考”人生。
為什么會產(chǎn)生這樣的代際差異?需要從社會變遷的角度來理解。一方面，社會經(jīng)濟體制改革帶來生產(chǎn)力的極大解放，經(jīng)濟和社會發(fā)展呈現(xiàn)前所未有的活力;另一方面，市場機制帶來經(jīng)濟社會資源的重新分配，一定程度上加劇了貧富分化。在此過程中，城市地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市收獲了更多的發(fā)展紅利，而本來基礎(chǔ)條件比較薄弱的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠農(nóng)村地區(qū)則面臨進一步被邊緣化的風險。
時代的一粒沙，落到每個人頭上就是一座山。階層、地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的鴻溝是“小鎮(zhèn)做題家”陣痛的結(jié)構(gòu)性根源。
“小鎮(zhèn)做題家”的AB面
遺憾的是，小城鎮(zhèn)奉行的應試教育體制加劇了“小鎮(zhèn)做題家”的困境。或許有人不同意，相對大多數(shù)高考落榜的小鎮(zhèn)青年，“小鎮(zhèn)做題家”更像是“人生贏家”，考上了“985”“211”，至少有大學可以念，有了可以改變命運的機會。然而，所謂“贏家”的另一面，可能是以應試教育體制的異化為代價。
最明顯的后果就是能力和興趣單一。當一個人高中三年都以考試為主要目標，充斥著老師、家長、同學的“激勵”，他/她不太可能發(fā)展考試以外的能力和興趣，即使有這個想法，也沒時間、沒勇氣實施，因為占用了太高的機會成本和道德成本。如果說能力什么時候培養(yǎng)都不算晚，興趣則很大程度上是一件從小慢慢養(yǎng)成的事情，對學習以外的事情沒興趣，在大學校園里不僅意味著生活方式的局限，更意味著社交危機，這是很多“小鎮(zhèn)做題家”難以適應大學生活的重要原因。這群曾經(jīng)熱愛學習、會學習的孩子到了大學卻發(fā)現(xiàn)，評價標準不再是單一的學習成績，生活安排和交朋友需要更大的自主性，再加上物質(zhì)差距、經(jīng)濟壓力，挫敗感和無助感是可以理解的。
應試教育的異化還體現(xiàn)在“短視”。應試教育為每個人設(shè)立了明確的、短期的目標，在此之后的目標是什么，或者說人生本來應該追求什么，并不在應試教育范圍內(nèi)。“小鎮(zhèn)做題家”被培養(yǎng)出一種“應試思維方式”，只考慮眼前的問題、短時間內(nèi)要出成績，而一旦短期內(nèi)無法實現(xiàn)這些目標，挫敗感會被無限放大。大學兩年了英語口語還不好怎么辦，快畢業(yè)了還沒交到女朋友怎么辦，畢業(yè)三年同學買房了我還買不起怎么辦，“應試思維方式下”的功利和短視會給人生帶來很多困擾，不利于青年的長期發(fā)展。
除了家庭背景、教育體制，“小鎮(zhèn)做題家”面臨的困境還出于社會文化對這群青年的偏見。正是因為“小鎮(zhèn)”“做題”這些標簽，使得家庭出身較弱勢的青年在就業(yè)、婚姻等方面遇到諸多挑戰(zhàn)，甚至遭受歧視。比如所謂“鳳凰男”“鳳凰女”，指出身農(nóng)村或不發(fā)達小城鎮(zhèn)，歷經(jīng)辛苦考上大學、畢業(yè)后留在城市工作生活的青年，通常被認為小氣、精明、現(xiàn)實，以至于不少人明確表示要在擇偶中避免。企業(yè)招聘也或明或暗存在生源地歧視或家庭背景歧視，進一步壓縮了出身弱勢青年的上升空間。
另一方面，我們也要看到，伴隨經(jīng)濟和社會發(fā)展，特別是區(qū)域經(jīng)濟帶動下的小城鎮(zhèn)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興，城市間、地區(qū)間的發(fā)展不平衡正在逐漸改善，大城市不再是青年的最優(yōu)選擇，二三線城市迅速崛起。中國社會科學院社會學研究所主持實施的“中國大學生追蹤調(diào)查”顯示，無論是就業(yè)地點還是期望就業(yè)地點，大學畢業(yè)生選擇一線城市的比例呈逐年下降態(tài)勢，而對于二線城市，尤其發(fā)達地區(qū)二線城市的熱情持續(xù)上升;原因主要在于二線城市的就業(yè)機會和就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，并且生活環(huán)境更舒適，因而收入和工作滿意度并不低于一線城市。
再加上新技術(shù)、新職業(yè)的興起，給青年擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更加豐富多元的選擇。近些年涌現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)主播、民宿經(jīng)營、新媒體運營、高科技創(chuàng)業(yè)等新職業(yè)，提供全職、兼職、自雇等多種就業(yè)形式，也允許根據(jù)自身情況選擇就近就業(yè)、遠程就業(yè)或者大城市打拼，提供了更加定制化的就業(yè)方案，鼓勵青年發(fā)揮特長、多勞多得，促進工作與生活相協(xié)調(diào)。
因此，可以說，社會流動的結(jié)構(gòu)彈性仍然存在，個人的能力、品質(zhì)、性格發(fā)揮著越來越重要的作用。很多人，包括“小鎮(zhèn)做題家”自身，常常將學業(yè)就業(yè)的不如意歸咎于家庭出身等外在因素，認為是無法改變的命運，其實這種想法并不完全站得住腳。“小鎮(zhèn)做題家”們更應該思考的是如何提升個人綜合素質(zhì)、把握時代發(fā)展的紅利，實現(xiàn)“彎道超車”，促進個人和家庭的長遠發(fā)展。
如何實現(xiàn)“彎道超車”?
事實上，“小鎮(zhèn)做題家”除了“做題”并非完全沒有優(yōu)勢。一路走來出人頭地的決心、與苦難斗爭的意志，足以藐視未來面臨的任何困難挫折。那些來自升學、家庭以及內(nèi)在的壓力，你曾經(jīng)戰(zhàn)勝過它們，這種抗壓能力值得你驕傲。如果說應試教育有什么積極的地方，那就是教會你一套高效的學習方法，題海戰(zhàn)術(shù)不是本事，有效的時間管理、高度自律的生活習慣，這些正是“小鎮(zhèn)做題家”考入“985”“211”高校的制勝法寶，讓你在未來的工作學習中繼續(xù)受益。可能聽起來不可思議，但是你所體會過的心路歷程，甜蜜的、幸福的，心酸的、痛苦的，都將成為人生的寶貴財富。
基于此，給“小鎮(zhèn)做題家”的建議是：
第一，積極學習，彌補自身不足。利用大學、大城市的優(yōu)越資源，培養(yǎng)更廣泛的興趣、能力、見識，樹立更寬廣的格局，進一步提高抗壓能力，積極反思但同時充滿自信，主動學習新事物、新知識，擁抱創(chuàng)新與進步。
第二，著眼長遠，堅定理想追求。很多案例表明，跟隨潮流選擇人生方向，只會不斷落后于潮流。而堅持自己感興趣的專業(yè)、喜歡的工作，牢記初心，終會有享受勝利果實的一天。這中間可能會有波折、可能比別人跑得慢一些，但長遠來看，堅持和努力才是唯一的捷徑。
第三，擁抱真誠，培養(yǎng)良好品質(zhì)性格。“小鎮(zhèn)做題家”對自身和社會的失望，一定程度來自缺乏溝通造成的誤解。溝通的技巧無他，真誠足矣，加強與朋友、師長、父母甚至陌生人的互動與溝通，有助于釋放壓力，或許能夠找到事業(yè)和人生的伙伴。溝通互動過程中，向優(yōu)秀的、善良的、可愛的、有趣的人學習，培養(yǎng)良好的品質(zhì)性格，家庭背景或許可以提供一開始結(jié)合的動力，但長期來看，誰都更愿意和品質(zhì)性格好的人相處。
高校也應進一步支持來自貧困家庭、偏遠地區(qū)的學生，采取更有力的資助措施，用正式的、非正式的渠道加強關(guān)心幫助，普及大學生心理疏導工作，完善就業(yè)指導和校園招聘工作。同時，政府應加強引導，企業(yè)、大眾等社會各界應轉(zhuǎn)變觀念，更加包容理解不同社會經(jīng)濟群體，關(guān)心青年成長。
(作者為中國社科院社會學研究所研究員、青少年與教育社會學研究室副主任)
