疫情期間上網(wǎng)課，老師孩子家長(zhǎng)都覺(jué)得壓力山大。

當(dāng)老師家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時(shí)候，總覺(jué)得如臨大敵，會(huì)嚴(yán)肅地和孩子說(shuō)快去看書(shū)學(xué)習(xí)，巴不得孩子除了吃喝拉撒，都埋在書(shū)山里，這山如果是五指山那效果更佳。

如果反過(guò)來(lái)呢?據(jù)錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞客戶端報(bào)道，開(kāi)學(xué)復(fù)課了，杭州錢塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)班主任金詩(shī)媛就經(jīng)受了班里一位“萌娃老師”的“靈魂拷問(wèn)”。自從師生互加好友開(kāi)始，這個(gè)稱作小石頭的萌娃就讓金老師下載了百詞斬，每天會(huì)督促老師打卡，甚至還發(fā)表情包：“不學(xué)習(xí)，不背單詞，你的良心不會(huì)痛嗎?”金老師就這樣被小石頭當(dāng)作“學(xué)生”一樣督促學(xué)習(xí)，真是又想哭又想笑。

這是一個(gè)有趣又暖心的師生互動(dòng)小插曲。金老師是個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師，小石頭也是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)的優(yōu)秀學(xué)生。他的母親是大學(xué)老師，去美國(guó)前和小石頭一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，早上8點(diǎn)左右是英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，所以金老師也常常會(huì)在這個(gè)時(shí)間收到孩子的單詞分享頁(yè)。金老師說(shuō)，小石頭的學(xué)習(xí)勁道哪來(lái)的，全因?yàn)樗幸粋€(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好媽媽。

說(shuō)起來(lái)也許都有感觸：每個(gè)小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，都有無(wú)數(shù)個(gè)神一般存在的對(duì)手，他(她)或不淘氣不鬧事，或不愛(ài)玩只愛(ài)學(xué)習(xí)，每次考試都名列前茅，或舞蹈鋼琴書(shū)法各種愛(ài)好樣樣精通。那類對(duì)手在家長(zhǎng)界有一個(gè)統(tǒng)稱，叫做“別人家的孩子”。

“別人家的孩子”擁有著自己家孩子沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。具體表現(xiàn)一般為：不用老師和家長(zhǎng)催促學(xué)習(xí);不會(huì)不交作業(yè)，不會(huì)曠課逃課;老師和家長(zhǎng)提的要求雖多，他們只會(huì)做得更多更好。

那么問(wèn)題就來(lái)了，家長(zhǎng)是否有覺(jué)悟被自家孩子拿去和“別人家的家長(zhǎng)”做比較呢?“別人家的孩子”身邊常常站著一個(gè)或數(shù)個(gè)“別人家的家長(zhǎng)”，他們陪伴孩子，一起伴著燈光讀書(shū)寫(xiě)字。

榜樣有無(wú)形的示范力量。古語(yǔ)有云“上梁不正下梁歪”。家長(zhǎng)身教重于言傳，用實(shí)際行動(dòng)提升自己、終身學(xué)習(xí)，就是孩子成長(zhǎng)路上最好的引路人。

有一句話這幾年流傳甚廣：最可怕的教育是一群不讀書(shū)的老師在教書(shū)，一群不讀書(shū)的家長(zhǎng)在育兒。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求　　時(shí)，也以自己的言行影響著他們。如果他們忙于喝酒應(yīng)酬、刷手機(jī)打游戲，那自家小朋友肯定會(huì)有很多問(wèn)號(hào)。

如果為人父母，自己不讀書(shū)不學(xué)習(xí)，卻總是要求孩子讀書(shū)，并通過(guò)讀書(shū)走向成功之路，多少有些白日做夢(mèng)的意味。想讓自己的孩子趕上“別人家的孩子”，先要讓自己變成“別人家的家長(zhǎng)”。(本報(bào)評(píng)論員 陳江)