近年來，甘肅省崇信縣柏樹學區(qū)圍繞農(nóng)村小規(guī)模學校“班小，人均空間大;人少，人均資源多”的特點，進行小班化教育的實踐探索，形成了提升小規(guī)模學校教育質(zhì)量的“2332”路徑：

建好二個立足點

美麗校園。在柏樹，如果把美麗校園比作一棵樹：優(yōu)美的自然風景就是樹根，豐富的校園文化就是樹枝，良好的人際關系就是樹葉。校園里的一草一木、一景一物，都變成了會說話的老師，讓大家輕松愉快地在開放而又寬松的情境中進行溝通和交流。

魅力教室。通過建設知識生態(tài)園(會說話的墻，圖書角)、成長展示臺(展示小天地，個性光榮榜和成長記錄袋)、情操陶冶場(愛護美、欣賞美和創(chuàng)造美的活動)、活動小天地(活動角，生活角)等手段建構起了教室的物質(zhì)文化;通過創(chuàng)設人際文化(和諧的師生關系和生生關系)、制度文化(班訓，班規(guī))、精神文化(群體意識、價值取向、審美觀念)等，創(chuàng)設了班級的隱性文化。

抓住三個根本點

活力課堂。立足學區(qū)實際，進行自主構建，確立了柏樹學區(qū)“三模六環(huán)七要”的教學模式，以達到目標分層、自學明晰、指導精準、合作高效，展示精彩、拓展適度、反饋有效七個要求，全面提高了課堂的教學效率。

個性課間。在30分鐘的陽光大課間，師生全員參與開展諸如象棋、新跳皮筋和十面埋伏等游戲，讓孩子們在活動中享受舒展的快樂，在競賽中感受成功的喜悅，在游戲中認識生命的價值，實現(xiàn)了體育與藝術、科技與創(chuàng)新、趣味與競技、知識與能力的完美統(tǒng)一。

輕松課外。開展以學科性的課外學習和研究活動為主的學科活動、科技活動、社會實踐活動、勞動技術活動。把課外也變成了激發(fā)興趣，拓寬知識，培養(yǎng)特長的有效途徑。

加強三個增長點

“小班化·大閱讀”。開展晨誦、午讀、暮享活動和“好書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課、網(wǎng)絡閱讀課”的教學活動。舉辦閱讀活動，如讀書月、親子閱讀，教師讀書研修及閱讀之星、書香家庭評選等，提高了學校的辦學品位。

“小社團·大世界”。立足學校實際，開發(fā)社團活動。如秦家廟小學組建了航模、太極劍、抖空竹等社團，豐富了學生的課余生活，提高了學生自主管理能力。

“校本課·個性化”。結(jié)合教師專業(yè)特點和學生的需求，研發(fā)校本課程。如秦家廟小學開設了舞之韻、英語口語等校本課程，以此尊重學生的個性差異，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長。

回歸二個落腳點

學生：幸福童年。通過小班化教育的實踐，樹立了學校高品質(zhì)、多規(guī)格、小批量的質(zhì)量觀，形成尊重個性、多種形式、各展所長的教育觀，讓農(nóng)村的孩子學會生活，學會發(fā)展，學會生存。

教師：職業(yè)幸福。讓教師通過享受課堂，享受來自學生的進步、家長的感激、同事的佩服、領導的欣賞和社會的認可，在工作中獲得滿足、在自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想中來體驗職業(yè)幸福。

小班化激活了柏樹學區(qū)的教育大理想，使得我們接近了“尊重人、發(fā)展人、完善人，為學生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長引航”的教育之路。(作者：劉寶生，系甘肅省崇信縣柏樹學區(qū)校長)