今年上半年，新冠肺炎疫情致使線下課堂教學(xué)停擺，由此引爆線上教育需求，各種線上教學(xué)形式紛紛涌現(xiàn)。伴隨著在線教學(xué)規(guī)模化、常態(tài)化量變引發(fā)的質(zhì)變，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校美育進一步深度融合，正在加速顛覆傳統(tǒng)學(xué)校美育教學(xué)模式，并深刻改變著當(dāng)下家庭、學(xué)校和社會“三足鼎立”的美育生態(tài)建構(gòu)及其內(nèi)在運行方式，使學(xué)校美育教學(xué)從“美育”向“大美育”的范疇拓寬。
美育和生活密不可分
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，有助于擴大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面，有利于加快縮小城鄉(xiāng)和校際差距，促進義務(wù)教育均衡。與此同時，這一創(chuàng)新模式，有效打破了學(xué)校、社會、家庭的界限，構(gòu)建了開放的美育育人空間。伴隨線上教育的進一步大眾化，基于移動終端平臺跨越時空限制的組織學(xué)習(xí)形態(tài)，越發(fā)成為日常生活中不可分割的一部分，推動美育和網(wǎng)絡(luò)空間、現(xiàn)實生活空間的進一步重合與滲透。
實然，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，充分利用信息化手段，有助于擴大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面，有利于加快縮小城鄉(xiāng)和校際差距，促進義務(wù)教育均衡。與此同時，這一創(chuàng)新模式，有效打破了學(xué)校、社會、家庭的界限，構(gòu)建了開放的美育育人空間。伴隨線上教育的進一步大眾化，基于移動終端平臺跨越時空限制的組織學(xué)習(xí)形態(tài)，越發(fā)成為日常生活中不可分割的一部分。
然而，“互聯(lián)網(wǎng)+美育”并非是簡單的教學(xué)手段和資源的豐富，而是學(xué)校美育教學(xué)形態(tài)的未來式裂變，是對教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”的全面革新。探索新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+美育”教學(xué)變革，不僅要求我們將過去一段時間一些生動的在線教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為學(xué)校美育教學(xué)改革的抓手，還須著眼于搭建美育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、評價等一系列底層架構(gòu)，將“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的現(xiàn)有模式向“互聯(lián)網(wǎng)+大美育”過渡。
如何用互聯(lián)網(wǎng)培育審美能力
“大美育”其主要特點是構(gòu)建以人為本的，與未來復(fù)合性、多元化以及個性化人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)校美育體系，這是具有新時代特色的跨文化、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性育人合力。
其一，審美教育不等于技能培訓(xùn)。長期以來，藝術(shù)美作為“美”最直接的表現(xiàn)形式，在學(xué)校美育課程和活動中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，繼而導(dǎo)致，學(xué)校美育工作容易出現(xiàn)過于注重技能訓(xùn)練的現(xiàn)象。近年來學(xué)校美育越來越注重多元文化、多學(xué)科、多領(lǐng)域融合共創(chuàng)的美育生態(tài)，在這一生態(tài)體系之下，“大美育”更切實凸顯出美育的育人功能。
其二，審美能力培養(yǎng)需要進一步拓展教育教學(xué)內(nèi)容和形式。在以音樂、美術(shù)為主體的學(xué)校美育課程基礎(chǔ)，融入舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。同時，因地因校制宜，發(fā)展特色，形成“一校一品”“一校多品”的新局面，進而催生出海量的具有民族、地域和校本特色美育課程。不僅如此，學(xué)校美育實施進一步打破“教”的屏障，形成集課程教學(xué)、實踐活動、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的普及藝術(shù)教育推進機制。
其三，科學(xué)定位各級各類學(xué)校美育課程目標(biāo)，形成具有相互銜接、遞進的美育課程體系。最后大“大美育”與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，以分類遞進的海量美育資源為基礎(chǔ)、先進的智能化管理手段為支撐，360度無死角地延伸覆蓋至學(xué)校、家庭、社會，使未來的學(xué)校美育告別規(guī)范化的人才培養(yǎng)模式，形成以個體的身心發(fā)展條件和個性化需求為基礎(chǔ)運行的學(xué)校“大美育”模式。當(dāng)下，基于“全時、全域、全場景”的未來式“互聯(lián)網(wǎng)+大美育”教學(xué)形態(tài)裂變已具雛形。新時代，探索與互聯(lián)網(wǎng)深度結(jié)合的大美育教學(xué)路徑，已成為美育學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。
互聯(lián)網(wǎng)背景下，美育需要卓越的教師教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)能力的美育教師。“互聯(lián)網(wǎng)+大美育”是從技術(shù)到思想的完全重構(gòu)，要真正實現(xiàn)學(xué)校美育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、方式方法及管理評價手段的全面革新，必須倚賴于適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求、擁有多樣化復(fù)合型知識的高質(zhì)量師資人才。因此，必須改革師范教育培養(yǎng)機制，注重跨學(xué)科協(xié)同育人，注重教學(xué)基本功訓(xùn)練和實踐教學(xué)，注重優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容。同時，當(dāng)代高等師范院校必須順應(yīng)發(fā)展大勢，鼓勵高校教師們研發(fā)符合未來發(fā)展需要的教育信息化技術(shù)新課程，加強師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將“準(zhǔn)教師”們打造成高美育專業(yè)水平與高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞男聲r代美育教師。
“互聯(lián)網(wǎng)+大美育”需要消解線上和線下，學(xué)校、家庭、社會的資源壁壘，建立開放、互通的美育資源管理平臺。一方面學(xué)校可以緊密貼合互聯(lián)網(wǎng)的特點，積極優(yōu)化改進學(xué)校美育課程、活動內(nèi)容與形式，打造新時代接地氣，受歡迎的美育內(nèi)容。同時，線上平臺可以通過學(xué)校給予的美育課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對當(dāng)前良莠不齊、同質(zhì)化較為嚴(yán)重的互聯(lián)網(wǎng)美育產(chǎn)品進行統(tǒng)一管控。更重要的是，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，全國乃至全世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀美育課程和美育活動，都能跨越時間和空間的阻隔在云端與學(xué)生相見，屆時無論是故宮、國家博物館中的珍奇異寶，敦煌莫高窟里瑰麗的藝術(shù)作品、國家大劇院的交響樂、高層次的美育學(xué)術(shù)研討會都會與你在云端相見。
“互聯(lián)網(wǎng)+大美育”需要建立智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對每個學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)。當(dāng)下，越來越多的學(xué)校開設(shè)美育慕課，微課堂以及直播課堂等線上課程。與師生近距離接觸的傳統(tǒng)美育課堂不同，在線課堂，教師可以通過應(yīng)答系統(tǒng)收集學(xué)生信息，并立即了解每位學(xué)生對知識點的掌握情況，進而即時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到更好地因材施教。結(jié)合信息化優(yōu)勢，在“教、考、管”等教學(xué)流程中，落地AI教育場景方案，提供課堂質(zhì)量分析、智能閱卷及作業(yè)批改技術(shù)。可以有效幫助美育教師、學(xué)校管理者以及教育部門解決線上教學(xué)難跟蹤、難反饋等難點痛點問題，在解放人力、節(jié)約教學(xué)成本的同時，大大提升學(xué)校美育教學(xué)效率。同時，運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的美育偏好，學(xué)齡，學(xué)段等信息實現(xiàn)課程活動智能規(guī)劃和個性化推送服務(wù)，能夠更好地匹配學(xué)生愛好興趣和個人情況，讓每一位學(xué)生都能在輕松愉悅的快樂學(xué)習(xí)氛圍之中更好地踐行審美教育。不僅如此，也可以通過集成一體化的數(shù)據(jù)管理云平臺建設(shè)加強學(xué)校、家庭和社會教育機構(gòu)之間的信息互聯(lián)共享，將學(xué)校美育、家庭美育和社會美育全方位、立體化納入到教學(xué)管理視野當(dāng)中，實現(xiàn)對每一位學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)。
作者：周杏(首都師范大學(xué)美育研究中心講師)
