只見圖片中央一驢蹄，你能猜出這是在描述成語“黔驢技窮”嗎?僅憑2、1、1000、10000四個數(shù)字，你能想到它代表“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天;窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”嗎?成年人摸不著頭腦的題目，孩子們卻窺一斑而知全豹，文思敏捷，靈感有如神來之筆。這是金鷹卡通親子國學(xué)傳承節(jié)目《龍的傳人》中的場景，我對此一直印象深刻。

由于工作的原因，這些年我參與了不少文化類節(jié)目的錄制，見證了文化類節(jié)目的迭代升級——最初是以《中國詩詞大會》為代表的“大會答題”類節(jié)目，每期都給觀眾帶來豐富的知識量，而后是以《朗讀者》為代表的“朗讀類”節(jié)目，通過朗讀為文字注入感情與活力，再后來是以《國家寶藏》為代表的“表演類”節(jié)目，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行立體化表達(dá)。這些文化類節(jié)目各有各的精彩，但大都以初中、高中、大學(xué)階段的青少年為傳播對象，而處于“為人生打基礎(chǔ)”階段的小學(xué)生，則被很多文化類節(jié)目“忽略了”。

小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)和知識積累有限，向他們傳播抽象的傳統(tǒng)文化尤其是深奧的國學(xué)知識，不是一件易事。為他們做國學(xué)內(nèi)容的文化節(jié)目，更可能“出力不討好”。因此，節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)遇到小學(xué)生都繞著走，導(dǎo)致適合小學(xué)生觀看的文化類節(jié)目十分缺乏。

我對《龍的傳人》印象深刻，不僅因?yàn)樗矣谠谏賰何幕?jié)目方面進(jìn)行“冒險”，更因?yàn)樗饾u摸索出適合兒童審美的傳統(tǒng)文化表達(dá)方式。連續(xù)舉辦了四季的《龍的傳人》，首創(chuàng)童趣動畫出題，并將卡通形象融合舞臺情景，讓萌趣IP貫穿節(jié)目內(nèi)容，在詩書禮樂文辭的文化傳承中，一改以往嚴(yán)肅、刻板的印象，將國學(xué)知識和童趣冒險融合在一起，讓國學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的“填鴨式”灌輸。它的每一期節(jié)目都有不同的關(guān)卡，比如第四季節(jié)目第一期就包括布布登山記、豬莉葉的書房、哆寶的寶箱等三個關(guān)卡，這些關(guān)卡將晦澀難懂的國學(xué)知識點(diǎn)染上了童趣的色彩。節(jié)目還設(shè)置了成長階梯，為簡單枯燥的國學(xué)比賽賦予了驚險刺激的色彩。

另外，《龍的傳人》中的國學(xué)知識，都來自小學(xué)生的課本。這種貼近目標(biāo)受眾、貼近學(xué)校課堂的傳播模式，較好地將文化傳承由灌輸式轉(zhuǎn)換為陪伴式，讓課堂化擴(kuò)大為社會化，為孩子們的知識和價值教育開辟了更多渠道。

《龍的傳人》將文化類節(jié)目游戲化，充滿了獨(dú)特的童趣，不僅讓孩子們獲得了國學(xué)知識，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。第四季《龍的傳人》中，來丁丁和郭津山兩位小朋友的百家姓飛花令的視頻，在金鷹卡通官方抖音賬號上播放量近7000萬，點(diǎn)贊量近120萬。很多孩子看了節(jié)目，也紛紛玩起了國學(xué)游戲。(作者：劉彬彬，系湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授)