在北京交通大學(xué)附屬中學(xué)東校區(qū)大門內(nèi)左側(cè)，一座名為“定格幸福”的紅色大型不銹鋼雕塑造型獨(dú)特、線條靈動，極具視覺沖擊力。雕塑由“幸福”兩字經(jīng)過立體化藝術(shù)加工后，再巧妙拆解拼插構(gòu)成，頗具創(chuàng)意，令人印象深刻。
這座雕塑的策劃監(jiān)制者、東校區(qū)執(zhí)行校長趙方軍說：“學(xué)校的辦學(xué)思路就是建一所有獨(dú)特藝術(shù)品質(zhì)的‘幸福學(xué)校’，為社會培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)、健美體魄、人文精神的全面發(fā)展人才。”
走進(jìn)交大附中東校區(qū)藝術(shù)樓，愈發(fā)感受到散發(fā)著藝術(shù)氣息的校園文化。國畫、油畫、創(chuàng)意畫……過道兩側(cè)的墻壁被師生們用不同主題、多種形式的作品所裝飾。
近年來，交大附中東校區(qū)以藝術(shù)特色發(fā)展為契機(jī)，運(yùn)用“以美立校、以美施教、以美育人”的工作原則，積極探索科學(xué)有效的美育實(shí)施途徑。在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理、學(xué)校文化等方面實(shí)現(xiàn)全方位提升。
“改成特色校的第一屆，‘豐收’的第一屆”
北京交通大學(xué)附屬中學(xué)東校區(qū)是原陶行知中學(xué)，2015年，陶行知中學(xué)并入北京交通大學(xué)附屬中學(xué)。2017年海淀區(qū)“十三五”時期教育改革與發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)科技、人文、語言、藝術(shù)、體育五大領(lǐng)域特色高中建設(shè)，將交大附中東校區(qū)規(guī)劃為一所藝術(shù)特色學(xué)校，開展初高中藝術(shù)人才培養(yǎng)，為學(xué)生多樣化成長提供優(yōu)質(zhì)平臺。
“過去陶行知中學(xué)一直開設(shè)美術(shù)班，積累出一定經(jīng)驗(yàn)，但是招收來的學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，因此能考上中央美院、清華美院的比較少。”趙方軍說。
但是今年東校區(qū)畢業(yè)生交出一份亮麗的高考“答卷”：2020屆高三美術(shù)班100%通過北京市美術(shù)聯(lián)考本科錄取線，最終被中央美院、北京服裝學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、北京印刷學(xué)院等18所大學(xué)本科錄取，本科錄取率97.4%;2020屆交大附中有5名同學(xué)(東校區(qū)3名，北校區(qū)2名)被中央美術(shù)學(xué)院錄取，這5名同學(xué)中有兩名同學(xué)分別是中央美院國畫專業(yè)全國第一名和中央美院造型專業(yè)全國第一名。
“這是我們改成藝術(shù)特色校的第一屆畢業(yè)生，也是‘豐收’的第一屆。”趙方軍說，相比社會上的美術(shù)高考班采取速成的培養(yǎng)方式，我們的育人模式是建立在審美素養(yǎng)的浸潤過程之中，在建設(shè)藝術(shù)特色校之初，就開始思考未來需要培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才。
交大附中東校區(qū)探索的是初高中藝術(shù)特色人才貫通培養(yǎng)模式。“我們提出借助美術(shù)專業(yè)知識和技能課程、美術(shù)創(chuàng)意與表現(xiàn)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特色素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”趙方軍說。
交大附中東校區(qū)從初一開始招收藝術(shù)興趣特色生;初三面向海淀區(qū)招收“1+3”美術(shù)項(xiàng)目班，開展初高中人才貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn);高一按照北京市教委有關(guān)政策招收美術(shù)專業(yè)學(xué)生，為藝術(shù)類高校輸送優(yōu)秀人才。目前東校區(qū)有初、高中共22個教學(xué)班，670余名學(xué)生，從初一至高三均開辦美術(shù)特色班。
“按照藝術(shù)培養(yǎng)規(guī)律，更規(guī)范化系統(tǒng)化”
“提升繪畫技能難度并不大，而提升審美能力和創(chuàng)意能力相對較難。專業(yè)素養(yǎng)具有綜合性，它的培養(yǎng)過程是長期持續(xù)積累的過程。”作為資深版畫家的趙方軍對此深有體會。
從北京市海淀區(qū)藝術(shù)教研室主任、高中美術(shù)教研員到任職于交大附中東校區(qū)，趙方軍帶領(lǐng)教師團(tuán)隊用半年時間建立起針對初一到高三培養(yǎng)、“1+3”模式培養(yǎng)、高中階段培養(yǎng)的三套專業(yè)課程方案。
長期以來，文化課國家有標(biāo)準(zhǔn)大綱，但是藝術(shù)專業(yè)課卻缺少一個科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)的大綱體系。“為了讓老師具備整體的專業(yè)課程概念，我們按照藝術(shù)培養(yǎng)規(guī)律，采取由易到難、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高的學(xué)習(xí)方式，讓繪畫訓(xùn)練更規(guī)范化、系統(tǒng)化，持續(xù)提升學(xué)生繪畫水平。”趙方軍說。
交大附中東校區(qū)在訓(xùn)練素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課以及中高考必考科目的同時，拿出一部分時間對國畫、油畫、版畫、雕塑、工藝設(shè)計、漫畫、攝影、動畫等進(jìn)行基本了解和體驗(yàn)。專業(yè)課程間隙還會播放達(dá)·芬奇、畢加索等藝術(shù)大師的精彩視頻，穿插美術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)概論的講解，讓美學(xué)理論與繪畫實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生們的審美能力和專業(yè)表現(xiàn)能力等藝術(shù)素養(yǎng)。
專業(yè)校長、專業(yè)管理;專業(yè)大綱，專業(yè)培養(yǎng)。交大附中東校區(qū)還著力打造一支專業(yè)水平較高的專兼職結(jié)合的美育師資隊伍。
“師資匱乏是許多學(xué)校開展美育工作的瓶頸。沒有專業(yè)性強(qiáng)的師資隊伍，很難進(jìn)行高水平的美育工作。”趙方軍說，“我們在建立藝術(shù)特色校之初，就首先強(qiáng)調(diào)學(xué)校美育師資隊伍的建設(shè)。”
交大附中東校區(qū)一方面堅持從高水平院校引進(jìn)教師，現(xiàn)已擁有美術(shù)教師10名、音樂教師2名，這些教師均畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)名校，平均年齡在35歲左右。另一方面也從相關(guān)知名藝術(shù)院校、社會藝術(shù)團(tuán)體聘請高水平專家，定期到校開展教學(xué)和指導(dǎo)工作。
2020年中央美院國畫專業(yè)全國第一名喬小禾同學(xué)說：“在此我非常感謝各位老師們，讓我們能在他們的‘肩上’放眼更廣闊的世界。在這三年的學(xué)習(xí)中，我得到了學(xué)校各位老師的指點(diǎn)和關(guān)心。教授我們專業(yè)課的老師是畫國畫出身，受他的影響，中國畫成為我最有興趣的一種藝術(shù)表達(dá)方式，我喜歡嘗試用水墨、宣紙的形式和材料作畫，每周都會抽出時間去跟老師學(xué)習(xí)書法、線描、素描、速寫，在日復(fù)一日的訓(xùn)練過程中提升了對國畫的學(xué)習(xí)興趣，打下了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)。”
建設(shè)“學(xué)習(xí)共同體”，美術(shù)與各學(xué)科融合
趙方軍說，美的傳遞是以視覺藝術(shù)為主。視覺藝術(shù)的常見形式是圖像藝術(shù)。圖像包括了圖形、色彩、空間等元素，相關(guān)研究證明，人腦對圖像的加工記憶能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對文字的加工記憶能力，圖像識記比文字識記更直觀、更有效。因此，交大附中東校區(qū)倡導(dǎo)以圖像藝術(shù)為主要載體，來開發(fā)各學(xué)科與美術(shù)融合的系列課程，開展富有美育特色的系列活動，構(gòu)建校園美育環(huán)境，打造“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生充分認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美，促進(jìn)教育教學(xué)效果提升。
“我們進(jìn)行美術(shù)與各學(xué)科融合的課程探索，研究各個學(xué)科中蘊(yùn)含的美育要素，把美育融入各學(xué)科課程與教學(xué)之中。”趙方軍說。
翻開交大附中東校區(qū)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科與美術(shù)融合公開課的課程安排，就有駱駝祥子、函數(shù)的奇偶數(shù)、造成地表形態(tài)變化的外力作用、單細(xì)胞生物、氣體摩爾體積、唯物辯證法的發(fā)展觀等課程。
“這些融合課程由學(xué)科教師和美術(shù)教師共同備課，共同執(zhí)教。學(xué)科教師學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手段解決本學(xué)科問題。”趙方軍說，“例如，語文課上運(yùn)用美術(shù)裝飾畫來宣傳推薦好書，數(shù)學(xué)課中運(yùn)用美術(shù)的連續(xù)紋樣表現(xiàn)比例關(guān)系，歷史課中運(yùn)用建筑繪畫表現(xiàn)時代變遷，地理課中運(yùn)用手繪線描加色彩表現(xiàn)地圖，政治課中運(yùn)用美術(shù)圖像讓深奧的理論具象化等。”
針對有些美育活動零散、無序、無固定課時和缺少師資等問題，交大附中東校區(qū)探索將美育活動系列化、特色化實(shí)施。開辦“美育大講堂”，邀請區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師在每周固定時間面對全校師生開展美學(xué)教育，打造精品美育傳承平臺。2020年上半年的講座內(nèi)容包括書香文化、玉石文化、文房四寶、建筑藝術(shù)、古籍善本、民間美術(shù)、陶瓷文化、實(shí)用攝影、雕塑藝術(shù)、器樂、地域民俗等。
學(xué)校還將“以美育人”的理念滲透于學(xué)校的各項(xiàng)活動中，如舉辦“漢服展演”活動，讓師生感受傳統(tǒng)文化中的“服飾美”;舉辦經(jīng)典詩詞朗誦活動，讓師生體悟中華文明中的“語言美”;在外出研學(xué)的過程中，通過團(tuán)隊互幫互助、遵守規(guī)則紀(jì)律、尊重地域風(fēng)俗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，讓師生鍛煉“行為美”。還通過學(xué)校微信公眾號推出“與美同行”系列文章，思考美、宣傳美、展示美。
“我們還注重把學(xué)校的發(fā)展史、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色體現(xiàn)在環(huán)境建設(shè)中。在硬件上，我們運(yùn)用藝術(shù)手段規(guī)劃和打造學(xué)校環(huán)境，采用雕塑、壁畫、繪畫等形式，在校史館、圖書館、食堂、體育場、教室，包括建筑外觀、綠化等設(shè)施中，突出學(xué)校文化特色。在軟件上， 我們對學(xué)校的標(biāo)識、辦公用品等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，處處體現(xiàn)美的追求，讓人人都能感受到‘美’的存在，真正體現(xiàn)‘環(huán)境育人’的功用。在這個過程中，學(xué)生們的參與發(fā)揮了重要作用，展示了無限創(chuàng)意。”趙方軍說。
“拓展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐平臺，開展國際交流與合作”
交大附中東校區(qū)近年來與國內(nèi)外高校牽手，已經(jīng)成為清華美院、意大利羅馬美院、北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京交通大學(xué)建筑與設(shè)計學(xué)院、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院“生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，與俄羅斯列賓美院附中、秦皇島市第三中學(xué)、天津師范大學(xué)南開附屬中學(xué)結(jié)為友好合作學(xué)校。
交大附中東校區(qū)利用暑假帶領(lǐng)學(xué)生到意大利、法國、俄羅斯等國家游學(xué)、寫生，與友好校進(jìn)行藝術(shù)交流與互動，各類國內(nèi)、國際交流活動，逐步搭建起拓寬學(xué)生發(fā)展的平臺。2018年，學(xué)校與清華美院合作承辦了“海淀教育與世界對話——通過藝術(shù)的教育”國際藝術(shù)教育研討會，獲得社會高度贊譽(yù)。
考取2020年中央美院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)的陳玫冰說：“學(xué)校組織的芬蘭游學(xué)活動讓我記憶猶新，拓寬了視野。藝術(shù)是無國界的，通過在芬蘭參觀與交流學(xué)習(xí)，我對藝術(shù)有了更深的理解，并不斷地提升美術(shù)素養(yǎng)。難忘的還有運(yùn)動會上我們班精心設(shè)計的獨(dú)具丹青特色的班徽、班服和條幅，彰顯了美術(shù)班的獨(dú)特風(fēng)采。很榮幸成為東校區(qū)首屆‘1+3’美術(shù)班的班長。”
今年疫情發(fā)生之初，交大附中東校區(qū)組織學(xué)生拿起畫筆積極參與防控疫情的藝術(shù)創(chuàng)作，先后收到初高中六個年級200余幅創(chuàng)作作品，包括繪畫、篆刻以及電腦美術(shù)等。去年為慶祝中華人民共和國成立70周年，交大附中東校區(qū)開展主題為“我和我的祖國”繪畫活動，為國慶獻(xiàn)禮。
趙方軍表示，學(xué)校注重結(jié)合時事組織作品創(chuàng)作，將社會主義核心價值觀注入美育教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意繪畫的形式，表達(dá)對祖國的熱愛、對未來美好生活的憧憬，從而強(qiáng)化學(xué)校愛國主義教育。(新華每日電訊記者羅鑫)
