“晚上11點(diǎn)睡覺(jué)，沒(méi)做完的作業(yè)周末再補(bǔ)做，先這樣調(diào)整1個(gè)月看看效果。”這是武珞路實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)一位家長(zhǎng)在家校練習(xí)本上寫給班主任的話語(yǔ)。該校七年級(jí)(7)班有這樣一條班規(guī)：不管作業(yè)有沒(méi)有寫完，學(xué)生每天晚上11點(diǎn)必須上床睡覺(jué)。昨日，該班班主任熊姣玲老師在接受記者采訪時(shí)表示：“成績(jī)雖然重要，但是學(xué)生的身心健康更重要。”

“最開(kāi)始我也有點(diǎn)擔(dān)心，作業(yè)沒(méi)寫完也必須11點(diǎn)就上床睡覺(jué)，會(huì)不會(huì)有學(xué)生故意拖沓，結(jié)果看來(lái)并沒(méi)有。”熊姣玲老師說(shuō)：“從實(shí)施到現(xiàn)在，并沒(méi)有學(xué)生‘鉆空子’，家長(zhǎng)也會(huì)監(jiān)督學(xué)生。”

在開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)上，熊姣玲老師就公布了這項(xiàng)班規(guī)。“到家6點(diǎn)30分，作業(yè)完成時(shí)間11點(diǎn)10分。”;“到家6點(diǎn)45分，作業(yè)完成時(shí)間10點(diǎn)。”在家校聯(lián)系本上，不少家長(zhǎng)都記錄了學(xué)生每天完成作業(yè)的時(shí)間。

熊姣玲說(shuō)：“我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如果頭一天不休息好，第二天必然學(xué)習(xí)效率不高，作業(yè)只是手段，課堂效率才是最重要的。”根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況，熊姣玲老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，與任課老師商量后，建議他們實(shí)施彈性作業(yè)。熊姣玲告訴記者：“有的學(xué)生弱一點(diǎn)，先跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，再考慮其他。例如英語(yǔ)作業(yè)，基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生可以適當(dāng)減少每天需要記憶的單詞量，別人是20個(gè)單詞，他就10個(gè)，但是這10個(gè)單詞是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)掌握了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。”

作業(yè)量的減少會(huì)不會(huì)造成學(xué)習(xí)跟不上?“上課的內(nèi)容都是一樣的，分層作業(yè)是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)，分層是在與家長(zhǎng)和任課老師充分溝通之后才實(shí)施的。”熊姣玲說(shuō)。

學(xué)生家長(zhǎng)蔡女士表示贊成老師的做法。她說(shuō)，關(guān)于分層作業(yè)，班主任專門在家長(zhǎng)會(huì)上做過(guò)溝通，要根據(jù)每個(gè)孩子不同的情況因材施教，對(duì)作業(yè)確實(shí)有困難的，老師允許他先掌握好簡(jiǎn)單的，再攻克困難的。對(duì)不會(huì)的學(xué)生，老師會(huì)單獨(dú)講解。老師有信心，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該有信心。記者采訪到的很多家長(zhǎng)都表示很理解這種做法，“基礎(chǔ)最重要，基礎(chǔ)打好，自信就上來(lái)了，孩子們就想學(xué)更多。”

一名不愿透露姓名的學(xué)生說(shuō)，之前他做作業(yè)比較拖拉，經(jīng)常11點(diǎn)還做不完，睡得太晚，第二天上課就沒(méi)精神，有時(shí)會(huì)打瞌睡，更加學(xué)得不好，作業(yè)更做不完，感覺(jué)陷入了惡性循環(huán)。現(xiàn)在老師說(shuō)讓我們做分層作業(yè)，“先調(diào)整好狀態(tài)，再出發(fā)。”另一名學(xué)生說(shuō)，少做一些作業(yè)不代表對(duì)自己的放任，相反，更應(yīng)將其作為對(duì)自己的鞭策，要努力迎頭趕上。

據(jù)該校負(fù)責(zé)人介紹，目前學(xué)校有相當(dāng)一部分班級(jí)布置的是分層彈性作業(yè)。