全校284名學(xué)生，每人給父母寫一封信，父母讀信后回信一封——這是期中考試后，武漢市光谷第四初級(jí)中學(xué)為學(xué)生和家長“布置”的特殊作業(yè)。該校課程管理中心主任陳小林說，期中考試后，許多學(xué)生成績不如意，他們害怕父母責(zé)怪，學(xué)校希望用親子間寫信、回信的方式，疏導(dǎo)雙方情緒，促進(jìn)親子有效交流。

家長回信普遍更長

記者昨日在光谷四初發(fā)現(xiàn)，從已收上信件的班級(jí)看，孩子在信里主要是談“為什么考得這么差”“下一步要提高哪些學(xué)科的分?jǐn)?shù)”，家長回信的關(guān)注領(lǐng)域明顯更寬泛，許多人在信中與孩子談習(xí)慣談理想談人生，篇幅普遍更長。

該校701班學(xué)生管長樂在信件中對(duì)每科做了反思，并附上各科分?jǐn)?shù)與普高線的差距。他的媽媽在回信中幽默地說：“在手機(jī)上看到你的期中成績后，我立刻給自己倒了一杯冰水，因?yàn)榈搅藡寢屵@個(gè)年紀(jì)需要把生命放在第一位，所以你回家依然能看到和藹可親的老母親。”接下來，她提議孩子認(rèn)真審視自己，父母會(huì)和他一起改進(jìn)，并借用洛克菲勒寫給兒子的信“現(xiàn)在就去做”結(jié)尾;703班的高同學(xué)首先在信中匯報(bào)歷史考得不錯(cuò)，接著又說數(shù)學(xué)不行，準(zhǔn)備下次再考高一點(diǎn)，他的媽媽在回信中寫道：“因?yàn)閷W(xué)校布置的作業(yè)，我第一次和你書信交流，很新鮮……媽媽現(xiàn)在還記得你出生時(shí)的樣子，什么優(yōu)不優(yōu)秀，漂不漂亮都不重要，只希望你健康平安，但現(xiàn)在是我的要求變高了嗎?是因?yàn)閶寢屜Ｍ悴灰诳梢詩^斗的年齡選擇安逸，不要因虛度青春到老獨(dú)自悔恨。”

像這樣的心平氣和的交流不少：有孩子寫“心痛的不只你一個(gè)人，我的痛苦在你之上”，憧憬著自己如苔花一樣，能學(xué)牡丹開，家長則回復(fù)“一份付出一份收獲，希望你正確看待學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓你爽的東西，也許日后讓你更痛苦。”也有家長直接落款“希望你越來越好的人”。

怨氣少了理解多了

此次寫信活動(dòng)，學(xué)生和家長都非常積極，有學(xué)生一寫就是8張。學(xué)生梁悅心每當(dāng)下課就奮筆疾書，很快就寫完了三頁紙。“我告訴他們可以談學(xué)習(xí)，也可以對(duì)父母提要求，把平時(shí)不敢或不好對(duì)父母說的話都寫上去。”陳小林說。

家長們則更認(rèn)真，許多人字斟句酌，先打草稿，再謄寫到信紙上。一位媽媽說，從女兒的信中得知她覺得父母不怎么愛她了，因?yàn)楦改赴汛蟛糠志Ψ旁谝粴q多的小弟弟身上，對(duì)她不耐煩，這次考試又沒考好，心理壓力更大了。她不僅回信反思自己，還買來兩套新衣服給孩子，希望孩子明白父母的愛。

這次“期中親子互寫信”活動(dòng)，對(duì)于今年新投用的光谷四初是第一次，但對(duì)發(fā)起人陳小林來說，卻是個(gè)推行了16年的老活動(dòng)。“多年來，不管在哪個(gè)學(xué)校做這個(gè)活動(dòng)，效果都非常好：從前我會(huì)在家長會(huì)上，每個(gè)學(xué)生的桌上擺上這封信，家長現(xiàn)場讀信都會(huì)讀哭。”陳小林說，看到孩子的期中考試成績后，不少家長心中都升起怒火，不妨換個(gè)角度，利用考試后孩子希望向父母解釋的契機(jī)，讓雙方用信件交流，不僅能為家長降降火，還可幫助家長走進(jìn)孩子心里。

光谷四初校長伍學(xué)明說，他也會(huì)向全校家長寫一封信，引導(dǎo)家長真正靜下心來關(guān)注孩子，去理解、靠近、幫助孩子。