我國(guó)著名體育社會(huì)學(xué)家盧元鎮(zhèn)近日在廣州兩所高校講述體育文化。應(yīng)本報(bào)之邀，他就最近引起廣泛關(guān)注的“體教融合”發(fā)表了觀點(diǎn)獨(dú)到的見解。盧元鎮(zhèn)認(rèn)為，體育加入應(yīng)試教育，是“以毒攻毒”;中考體育分?jǐn)?shù)逐年提升，是“善意的強(qiáng)制”;退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)任教，一定且必須經(jīng)過培訓(xùn)，否則可能引發(fā)“大麻煩”;體教融合口號(hào)終止之日，便是業(yè)余訓(xùn)練改革成功之時(shí);學(xué)校體育的本質(zhì)，不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，更重要的是普及和灌輸“運(yùn)動(dòng)家精神”。
關(guān)于中考體育
沒法自覺只能以“毒”攻毒
記者：如何看待中考的體育科目分?jǐn)?shù)比重逐年提高?為何您說這是“善意的強(qiáng)制”?
盧元鎮(zhèn)：我是非常反對(duì)把體育納入應(yīng)試教育之中，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里發(fā)表的意見都是反對(duì)的。我認(rèn)為，學(xué)生參加體育是應(yīng)該憑借熱情、興趣，這樣才能享受體育。強(qiáng)制性的舉措是負(fù)面的，我一直是這種觀點(diǎn)。我發(fā)表這種言論的時(shí)候，大概是二三十年前。經(jīng)過這二三十年，我失敗了。我們沒有辦法靠這種(自覺)，其他的誘惑手段、勸解的手段解決不了，最后只能以“毒”攻毒。
這是一種“善意的強(qiáng)制”。因?yàn)閺娜诵缘慕嵌葋碛懻摚魏稳藚⑴c體育活動(dòng)的初級(jí)階段都是不愿意的。因?yàn)槔郏龊梗y受啊。家長(zhǎng)要讓孩子去練，孩子不干。老師讓學(xué)生去干，學(xué)生也不干。因?yàn)轶w育是一種消耗，是一種生理的異化過程。它一定帶來身體的不舒適，只有強(qiáng)迫參與之后得到了甜頭，有了很好的享受，最后終于發(fā)現(xiàn)自己減肥了，自己胃口好了，自己神經(jīng)衰弱沒有了。得到了好處，就會(huì)逐漸變成自覺行為。
現(xiàn)在的學(xué)生也是需要這種強(qiáng)制過程，讓他們把參與體育變成自覺過程。我相信，這一旦成了學(xué)校里的一種氛圍，這種強(qiáng)制就變成了社會(huì)現(xiàn)象。這種強(qiáng)制讓學(xué)生們從眾，讓學(xué)生們相互模仿。
關(guān)于業(yè)余訓(xùn)練
有些改革已經(jīng)開始往前走
記者：為何您說體教融合口號(hào)終止之日，便是業(yè)余訓(xùn)練改革成功之時(shí)?
盧元鎮(zhèn)：只要業(yè)余訓(xùn)練回歸學(xué)校，體教融合這個(gè)問題就解決了。如果仍然是政出多門，這個(gè)問題永遠(yuǎn)解決不好。體教融合這種說法，可以改為“業(yè)余訓(xùn)練回歸學(xué)校”。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的業(yè)余訓(xùn)練已經(jīng)有多種形式了，可謂多元化。有一部分回歸到學(xué)校去，有一部分進(jìn)入了體育產(chǎn)業(yè)，有一部分由社團(tuán)管理起來了。不管如何，只要是社會(huì)認(rèn)可的，家庭認(rèn)可的，都有生命力的，都可以延續(xù)下去。學(xué)校體育辦業(yè)余訓(xùn)練應(yīng)該是主體。國(guó)外的做法就是學(xué)校里辦俱樂部，解決業(yè)余訓(xùn)練問題。我們?cè)趯W(xué)校里辦了業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，就是這樣進(jìn)行的。
不管如何，邁出了第一步，實(shí)際上(有些改革)已經(jīng)開始往前走了。
關(guān)于退役運(yùn)動(dòng)員任教
退役運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)過培訓(xùn)
記者：以前體育部門和教育部門在體教融合工作協(xié)調(diào)中的難度很大，您如何看待最近出臺(tái)的新舉措，那就是退役運(yùn)動(dòng)員到中小學(xué)任教?
盧元鎮(zhèn)：體教結(jié)合，教體結(jié)合，體教融合，其實(shí)說的是同一件事，就是要解決體育與教育的分離狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)相互支撐、相互妥協(xié)，其實(shí)質(zhì)是雙方行政部門在業(yè)余訓(xùn)練領(lǐng)域擔(dān)起責(zé)任，共同建設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新型業(yè)余訓(xùn)練體制，給業(yè)訓(xùn)造就一個(gè)寬松的空間，解決長(zhǎng)期掣肘的、高水平競(jìng)技體育的這個(gè)前提性問題。
大量運(yùn)動(dòng)員退役之后解決不了(出路)問題，退役進(jìn)入高校的(運(yùn)動(dòng)員)還是有限的。到中小學(xué)里當(dāng)教練，教孩子們籃球、足球，還是可以的。但是，中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員有的文化素質(zhì)不夠，大多也不滿足于在中小學(xué)干這事。所以，這有一個(gè)過程。
我的建議是，退役運(yùn)動(dòng)員一定要經(jīng)過培訓(xùn)才能進(jìn)入學(xué)校。我們的運(yùn)動(dòng)員如果把一些毛病帶進(jìn)學(xué)校，例如跟學(xué)生稱兄道弟，那樣麻煩會(huì)很多，會(huì)把學(xué)校常規(guī)秩序打亂。
這也許是我多余的擔(dān)心，但是，我接觸過大量的運(yùn)動(dòng)系學(xué)生。在這種情況下，我們不反對(duì)(退役運(yùn)動(dòng)員到中小學(xué)任教)這種做法，但是希望做得更健康。
關(guān)于文武全才
存在專業(yè)隊(duì)難談文武全才
記者：劍橋大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生喬治·納什在2012年當(dāng)選該校賽艇俱樂部主席，他后來在倫敦和里約兩屆奧運(yùn)會(huì)上奪得1金1銅。丹麥羽毛球名將皮特·拉斯姆森在1997年羽毛球世錦賽奪得男單冠軍，他同時(shí)也是醫(yī)學(xué)院學(xué)生，退役之后成為眼科博士。想要以上的“文武全才”在我國(guó)涌現(xiàn)，我們還要等多久?
盧元鎮(zhèn)：在西方國(guó)家，高校里走出奧運(yùn)冠軍非常正常，因?yàn)樗麄儗?shí)現(xiàn)了高度社會(huì)化，不是政府在辦競(jìng)技體育。學(xué)校完全按照學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求運(yùn)動(dòng)員，并不會(huì)因?yàn)樗麄兡昧藠W運(yùn)金牌就降低對(duì)他們的考試要求。這樣的學(xué)生，畢業(yè)之后完全沒有就業(yè)問題，一系列矛盾隨之解決。我們國(guó)家何時(shí)解決了專業(yè)隊(duì)問題，把(專業(yè)隊(duì))化解到高校里，這樣就解決了。如果仍是依靠政府花大量的錢培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，(何時(shí)涌現(xiàn)文武全才)這個(gè)問題沒法討論。
關(guān)于運(yùn)動(dòng)家精神
要把運(yùn)動(dòng)作為文化來理解
記者：您的觀點(diǎn)是，學(xué)校體育不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體能，也不僅是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，更重要的是通過體育運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生們灌輸“運(yùn)動(dòng)家精神”，并讓這一寶貴的特質(zhì)陪伴他們往后的人生?
盧元鎮(zhèn)：運(yùn)動(dòng)家精神，首先的含義就是參與。參與到體育和競(jìng)爭(zhēng)中來，以爭(zhēng)冠軍和爭(zhēng)第一作為目標(biāo)，這就是運(yùn)動(dòng)家。
我們現(xiàn)在一說運(yùn)動(dòng)隊(duì)，更多是從社會(huì)目的出發(fā)的。為了學(xué)校榮譽(yù)，為了全運(yùn)會(huì)，為了奧運(yùn)會(huì)，這些還是從社會(huì)目的出發(fā)，而不是真正從人的角度著眼。我們還是沒有把大學(xué)生、中學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人，把體育納入人性之中去看待。學(xué)校體育的展開，不是弄弄這個(gè)、弄弄那個(gè)，這不是辦法。
教育系統(tǒng)把體育看作小把戲，健健身，跑跑步，打兩套拳，每天做廣播體操，滿足“每天一小時(shí)”就夠了，根本沒有考慮體育當(dāng)中的靈魂是運(yùn)動(dòng)。如果不能把運(yùn)動(dòng)真正作為文化來理解，我們的學(xué)校體育水平永遠(yuǎn)上不去。
關(guān)于學(xué)校體育
本質(zhì)應(yīng)是對(duì)人的教育
記者：為什么您說學(xué)校體育是一個(gè)體育問題，更是一個(gè)教育問題，還是一個(gè)社會(huì)問題?
盧元鎮(zhèn)：學(xué)校體育的本質(zhì)是教育。我們現(xiàn)在實(shí)際上強(qiáng)調(diào)做的一些事情，例如每天一小時(shí)鍛煉、引體向上做不做得上來等，這些都僅僅是把學(xué)校體育看做成一種活動(dòng)。實(shí)際上，我們的教育是德智體美勞，簡(jiǎn)單說就是德育、智育、體育。它不是一門課，也不僅僅是學(xué)校每天的體育活動(dòng)，那些都只是方法手段。學(xué)校體育的本質(zhì)，應(yīng)該是對(duì)人的教育。
實(shí)際上，體育最有力的是競(jìng)技，競(jìng)技是最能對(duì)人進(jìn)行教育的。我們的學(xué)校哪一門課是教學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)?沒有!有很多競(jìng)技上的文化的東西是可以進(jìn)入對(duì)人的教育范疇的。我們現(xiàn)在一直討論的，比如培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員等，都沒有抓到體育的本質(zhì)。真正抓到體育的本質(zhì)后，就知道哪些該做，哪些不該做，該做到什么程度，哪些必須要做的。
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，這就是必須要做的。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，我們都給他嘗試競(jìng)技的機(jī)會(huì)。有些人嘗試到一定程度，沒有興趣，不具備這個(gè)能力，將來去健身就可以了。哪些人繼續(xù)往前走?也許到了初中，他停下來了，也許到高中停下來了，也許到大學(xué)停下來了。聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的《國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)憲章》里面有一句話我特別欣賞：讓每一個(gè)孩子都達(dá)到和他天賦所適應(yīng)的競(jìng)技水平。(文/圖 廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 楊敏 黃維)
