蓬勃發(fā)展的新業(yè)態(tài)按下我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“快進(jìn)鍵”，為經(jīng)濟(jì)注入新動(dòng)能。新業(yè)態(tài)勃興催生一批新職業(yè)，從2019年至今，人社部等部門(mén)陸續(xù)發(fā)布38個(gè)新職業(yè)，為勞動(dòng)者打開(kāi)更大的就業(yè)空間。

不過(guò)，與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是，許多新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)巨大的人才缺口。2020年，面對(duì)新業(yè)態(tài)新職業(yè)帶來(lái)的人才培養(yǎng)命題，作為技能人才培養(yǎng)搖籃的職業(yè)院校如何作答?

在過(guò)去的一年里，不少職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面，聚焦和對(duì)接新職業(yè)的新訴求，精準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)升級(jí)。2020年初，經(jīng)教育行政部門(mén)備案的高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置名錄出爐，有的專(zhuān)業(yè)隨著時(shí)代變化被“淘汰”，而有的專(zhuān)業(yè)則會(huì)成為高職發(fā)展新的寵兒。其中，新增備案專(zhuān)業(yè)3807個(gè)，涉及351個(gè)專(zhuān)業(yè)，緊扣國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所涌現(xiàn)出來(lái)的新需求、新業(yè)態(tài)，前十名中，上百所院校新設(shè)跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、人工智能技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

這是整個(gè)職教地圖的變化，如果仔細(xì)觀察那一個(gè)個(gè)點(diǎn)，則能看到一所所學(xué)校為之付出的努力。

作為“中國(guó)制造2025”首個(gè)試點(diǎn)城市，寧波早在幾年前就開(kāi)始了機(jī)器換人，這促使當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育積極變革。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式成立中德智能制造學(xué)院，設(shè)立機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)德國(guó)雙元制教育模式，與香港科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行智能制造產(chǎn)品、設(shè)備研發(fā)和人才培養(yǎng)模式改革。2020年，在多次研討后，重慶運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院撤銷(xiāo)了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)等與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠緊密的專(zhuān)業(yè)，新增“智慧交通”“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”“社區(qū)管理與服務(wù)”等社會(huì)急需新興專(zhuān)業(yè)。該校的小目標(biāo)是，“即使行業(yè)發(fā)展再快，學(xué)生也不會(huì)與之脫節(jié)”。

“如果去上海，我要去見(jiàn)李佳琦。”去年5月，在一次職業(yè)教育論壇上，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕的這句話(huà)，可謂代表了職業(yè)教育界擁抱新業(yè)態(tài)新行業(yè)的迫切心態(tài)。

“辦職業(yè)教育要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)變化對(duì)人才和技術(shù)的需求出發(fā)，去思考如何辦教育，才能不滯后于產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的人才，甚至起到引領(lǐng)作用。”一位職業(yè)院校掌門(mén)人的話(huà)道出面對(duì)新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)教育者在培養(yǎng)人才層面的深度思考。

新職業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合提出了更高要求。2020年，在山東、浙江、福建等省份，對(duì)標(biāo)高端裝備制造業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，職校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建職業(yè)教育聯(lián)盟。還有不少與新業(yè)態(tài)新職業(yè)密切相關(guān)的公司、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，聯(lián)合職業(yè)院校，構(gòu)建以智能化、數(shù)字化平臺(tái)為基礎(chǔ)的新型培訓(xùn)模式。

2020年，是職業(yè)教育響應(yīng)新技術(shù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的需要，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)方法改革之年。不過(guò)，職業(yè)教育并不是被動(dòng)地回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，也在一直助力新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的成長(zhǎng)。

讓我們把目光投向安徽一家機(jī)器人制造車(chē)間：2020年一個(gè)平常的工作日里，班組的12個(gè)成員在4個(gè)操作臺(tái)忙碌著，他們要把每個(gè)操作臺(tái)上近200個(gè)大大小小的配件組裝成一個(gè)完整的機(jī)器人本體。這12名工人中一半以上來(lái)自職業(yè)院校。數(shù)據(jù)顯示，去年1~10月，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量18.34萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)21%。這其中就有職業(yè)院校畢業(yè)生的一分貢獻(xiàn)。

2020年12月，教育部公布的一組數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線(xiàn)新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置在技術(shù)業(yè)態(tài)發(fā)展中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中規(guī)范，在規(guī)范中引領(lǐng)。但是，目前職校人才培養(yǎng)還存在不小的困難：專(zhuān)業(yè)建設(shè)不系統(tǒng)、不銜接、不匹配、不現(xiàn)代等問(wèn)題凸顯，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的9個(gè)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的匹配度還不到40%。

日照一家職業(yè)院校校長(zhǎng)講道，“像工業(yè)機(jī)器人、人工智能、云計(jì)算等專(zhuān)業(yè)，雖然很關(guān)注，也打算開(kāi)設(shè)，但困境是缺乏師資，也缺乏相關(guān)企業(yè)的支持。”不少三四線(xiàn)城市的職業(yè)院校都遭遇類(lèi)似的困境。

此外，不少職校紛紛增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，卻讓增設(shè)專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中;學(xué)生所學(xué)相對(duì)企業(yè)一線(xiàn)需求明顯滯后;師資水平跟不上產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐，激勵(lì)機(jī)制不足等問(wèn)題都亟待解決。

為了精準(zhǔn)對(duì)接新職業(yè)人才缺口，職業(yè)院校在致力于找準(zhǔn)坐標(biāo)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。人們期待職業(yè)教育學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、企業(yè)等多元主體共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的新生態(tài)，為新職業(yè)的生長(zhǎng)提供更好的土壤，從而帶動(dòng)更多勞動(dòng)者以更加從容的姿態(tài)、更過(guò)硬的技能，擁抱新業(yè)態(tài)。