我孩子上中學(xué)，平時(shí)很努力，為什么成績(jī)卻很差?一說(shuō)到孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題就著急上火，孩子成績(jī)好了，那是家和萬(wàn)事興，一旦成績(jī)不理想可能就是雞飛狗跳，冷眼相對(duì)。到底該如何處理孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，尤其是孩子成績(jī)不理想時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?畢竟，孩子的成績(jī)起伏也牽動(dòng)著家長(zhǎng)心情的波動(dòng)起伏。

專家提問(wèn)

廣渠門中學(xué)馬昕老師：孩子進(jìn)入中學(xué)以后，隨著身體的變化，心理狀況很不穩(wěn)定，容易受到外界的影響和干擾。他們可能時(shí)而對(duì)自己充滿了信心，時(shí)而沮喪無(wú)比自我懷疑。所以家長(zhǎng)要敏感地覺(jué)察孩子的情緒變化，利用好他們的情緒促進(jìn)學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子成績(jī)優(yōu)異時(shí)，家長(zhǎng)要給予基于事實(shí)的肯定和贊美，讓孩子看到自己的積極能力，增加其信心，提高其學(xué)習(xí)效能。這樣當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力，積極地尋找問(wèn)題解決的方法。當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)，切忌打擊責(zé)怪孩子，否則持續(xù)的挫敗感會(huì)讓孩子感到習(xí)慣性無(wú)助，從而放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)更需要看到孩子的努力和堅(jiān)持，去發(fā)現(xiàn)孩子積極的一面，及時(shí)給予反饋，讓孩子看到，就算失敗，自己也是有力量的，從而激發(fā)他改變和調(diào)整的動(dòng)力。

我們發(fā)現(xiàn)有些孩子單詞寫了100遍，還是記不住，有些孩子上課記筆記下課補(bǔ)筆記，但是問(wèn)他知識(shí)點(diǎn)卻一個(gè)都答不上來(lái)，這樣的孩子看起來(lái)很努力，但卻是一種學(xué)習(xí)不得法的假努力，需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。有些孩子精力充沛，學(xué)校活動(dòng)、興趣愛(ài)好一項(xiàng)沒(méi)落，成績(jī)還是很好;有些同學(xué)放棄所有愛(ài)好專心學(xué)習(xí)，但是成績(jī)卻不見(jiàn)提高，這可能是時(shí)間管理策略出了問(wèn)題。其實(shí)，每個(gè)孩子的認(rèn)知風(fēng)格不一樣。學(xué)習(xí)也是一門科學(xué)，找到適合自己的方法會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果，而這些是需要時(shí)間精力去探索，也是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，所以家長(zhǎng)不妨多給孩子一些時(shí)間，鼓勵(lì)他們探索適合自己的方法。

當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確歸因，盡量將成功歸為個(gè)人能力和努力等內(nèi)部可控性因素，將一時(shí)失敗歸為運(yùn)氣、任務(wù)難度等外部、不可控的因素。這些可以激發(fā)孩子有更多可控的行為，減少無(wú)力感，促使其不斷努力。每次成績(jī)出來(lái)，家長(zhǎng)可能都會(huì)問(wèn)，“考了第幾名，班上排名多少?”很多孩子覺(jué)得家長(zhǎng)愛(ài)的只是成績(jī)而不是自己，覺(jué)得考得好只是為了讓家長(zhǎng)覺(jué)得有面子，家長(zhǎng)為了面子壓迫自己學(xué)習(xí)太不公平，所以逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是孩子提高各項(xiàng)能力的重要渠道，而考試的目的則是查漏補(bǔ)缺，用于幫助孩子找到需要加強(qiáng)的知識(shí)和技能。每個(gè)孩子都有自己的能力優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)要善于以考試為契機(jī)，鼓勵(lì)孩子不斷提高和完善自我，而不是唯分?jǐn)?shù)論決定對(duì)待他們的態(tài)度。