嚴格學(xué)業(yè)管理讓學(xué)生忙起來
北京理工大學(xué)校長、中國工程院院士張軍
本科生是高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的最大群體，本科階段是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，高質(zhì)量本科教育是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分高校依然存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位落實不充分，具體表現(xiàn)為教學(xué)管理水平不高、教師教學(xué)投入不足，以至于部分本科生大學(xué)4年里虛度時光、得過且過。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出“嚴格學(xué)業(yè)標準。完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴把出口關(guān)”。教育部日前出臺的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》是切實落實《方案》要求，嚴把出口關(guān)的重要舉措，是促進高校本科人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)提質(zhì)增效、切實加強學(xué)業(yè)管理的有效手段，目標是讓本科生專注學(xué)業(yè)、真正忙起來。文件的出臺對于全面振興本科教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有里程碑式的意義。
一是嚴格學(xué)業(yè)管理標準和制度。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》要求，改革本科人才培養(yǎng)方案，建立一整套涵蓋課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)，符合高校人才培養(yǎng)定位的本科生學(xué)業(yè)管理標準，提高畢業(yè)難度，讓學(xué)生“有壓力”;完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，建立一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，對學(xué)業(yè)管理標準執(zhí)行情況進行全過程監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
二是壓實教師教書育人責(zé)任。突出人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，提高教學(xué)工作在教師職稱評聘、聘期考核和年度考核中的比重，明確考核指標，細化考核要求;督促教師嚴格執(zhí)行學(xué)業(yè)管理標準，提高課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的授課質(zhì)量和課業(yè)難度，倒逼學(xué)生專注學(xué)業(yè)、潛心學(xué)習(xí);提高教師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作量的考核標準，加大對教師指導(dǎo)過程的監(jiān)督考核力度。
三是鞭策學(xué)生回歸本分、潛心治學(xué)。本科畢業(yè)論文(設(shè)計)是集中反映學(xué)生本科4年專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力的綜合體，學(xué)生只有嚴格按照人才培養(yǎng)方案要求，認真學(xué)好每一門課、做好每一項實踐，才能打牢完成本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的基礎(chǔ)，才能減少出現(xiàn)“問題論文”的可能。學(xué)校、教師應(yīng)以本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢工作為契機，做好學(xué)生的思想動員和宣傳警示工作，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立“誠信為本、潛心治學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念，回歸課堂、回歸實驗室、回歸圖書館，認真完成每一門課程的修讀，做出高質(zhì)量本科畢業(yè)論文(設(shè)計)。
幫學(xué)生扣好學(xué)術(shù)規(guī)范“第一粒扣子”
天津大學(xué)黨委書記李家俊
2020年10月，中共中央、國務(wù)院出臺了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出要嚴格學(xué)業(yè)標準，探索本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢試點工作，完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作，嚴肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。近日，教育部出臺《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》，明確將學(xué)術(shù)規(guī)范作為考察內(nèi)容，開展學(xué)術(shù)不端行為檢測，突出了監(jiān)督本科教育教學(xué)質(zhì)量底線的工作定位，在國家層面建立了主動發(fā)現(xiàn)、查處學(xué)術(shù)不端的工作體系，有助于引導(dǎo)本科生刻苦讀書、踏實求學(xué)，扣好學(xué)術(shù)規(guī)范的“第一粒扣子”。《辦法》在很多方面體現(xiàn)了改革和創(chuàng)新，有以下五大亮點：
一是主動出擊提高工作效率。部分高校已經(jīng)建立了畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，但缺乏評價其有效性的手段。本科畢業(yè)論文抽檢對每一篇抽到的論文均進行檢測，經(jīng)專家評審后，將涉嫌存在學(xué)術(shù)不端的情況反饋有關(guān)高校，按程序調(diào)查處理，既建立了政府部門對學(xué)術(shù)不端行為的主動發(fā)現(xiàn)機制，又提供了高校發(fā)現(xiàn)問題進而改進問題的途徑。
二是全覆蓋監(jiān)督增強威懾力。本科畢業(yè)論文抽檢每年進行一次，采取隨機抽取的方式抽檢上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，覆蓋本地區(qū)所有本科層次普通高校及其全部本科專業(yè)。由此可見，從《辦法》實施起，每一篇本科畢業(yè)論文都有被抽到的可能，對心存僥幸者形成了強大的威懾。
三是人技結(jié)合保障檢測效果。與單純依靠查重來判定學(xué)術(shù)不端不同，本科畢業(yè)論文抽檢首先基于大數(shù)據(jù)進行文章重復(fù)率檢測，再將檢測結(jié)果提供專家評審參考，做到了將信息技術(shù)核查和專家評價有機結(jié)合，綜合評價更加全面準確。
四是國家層面建立統(tǒng)一平臺。《辦法》提出，由教育部建立全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺，面向各省開放，提供學(xué)術(shù)不端行為檢測功能，實現(xiàn)了國家和地方的信息共享，形成了發(fā)現(xiàn)、查處本科畢業(yè)論文作假行為的立體化工作網(wǎng)絡(luò)。
五是強化問責(zé)多元使用結(jié)果。《辦法》對不能保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量的學(xué)校、教師、學(xué)生均提出了問責(zé)手段：對于“存在問題畢業(yè)論文”較多或比例較高的學(xué)校，將采取通報、質(zhì)量約談、限期整改等舉措，抽檢結(jié)果還將作為本科教育教學(xué)評估、一流本科專業(yè)建設(shè)、本科專業(yè)認證以及專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入等教育資源配置的重要參考依據(jù);對于有關(guān)教師，要求高校調(diào)查其人才培養(yǎng)責(zé)任落實情況，依規(guī)予以追責(zé);對于查實存在學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)生，將依規(guī)撤銷學(xué)位。
健全抽檢體系保障培養(yǎng)質(zhì)量
中國政法大學(xué)校長馬懷德
為貫徹落實中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，教育部于日前公布了《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》，決定開展本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢試點工作。《辦法》有助于構(gòu)建具有中國特色、體現(xiàn)時代使命和社會責(zé)任的論文抽檢體系，助推新時代高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
一是抽檢體系更加完善。建立論文抽檢體系是建設(shè)高質(zhì)量高等教育保障體系的重要組成部分。近年來，國家在研究生教育領(lǐng)域?qū)嵤┑牟┦看T士學(xué)位論文抽檢制度，對推動學(xué)位授予單位落實第一主體責(zé)任，加強內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，保證研究生培養(yǎng)基本質(zhì)量等方面具有巨大推動作用，已成為教育領(lǐng)域質(zhì)量監(jiān)督方面的一項品牌工程。開展本科畢業(yè)論文抽檢，體現(xiàn)了國家從全局著眼，對構(gòu)建具有中國特色的論文抽檢體系加強頂層設(shè)計，標志著我國論文抽檢體系的總體布局已基本形成，覆蓋國家、省和高等學(xué)校3個行政層級，涉及博士、碩士、學(xué)士3個學(xué)位層次，不同學(xué)位層次抽檢考察各有側(cè)重。
二是質(zhì)量導(dǎo)向更加鮮明。本科生作為高等教育人才培養(yǎng)的最大群體，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎國計民生。教育部在本科教育質(zhì)量建設(shè)方面，已相繼推出本科專業(yè)國家標準、一流本科“雙萬計劃”、一流課程“雙萬計劃”、基礎(chǔ)學(xué)科“拔尖計劃”等一系列改革舉措，不斷引領(lǐng)和激勵高校提升本科教育質(zhì)量。在這樣的背景下，本科畢業(yè)論文抽檢是完善高等教育質(zhì)量保障體系方面的又一重要舉措，肩負著新時代推動提高高等教育質(zhì)量的重大使命，旨在督促高校落實立德樹人根本任務(wù)，立足本科教育發(fā)展規(guī)律，以保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量為核心，不斷加強培養(yǎng)過程管理，強化質(zhì)量文化建設(shè)，提高學(xué)校、教師和學(xué)生的質(zhì)量意識。
三是底線思維更加凸顯。樹立高等教育領(lǐng)域底線思維，有助于大學(xué)生社會責(zé)任感的養(yǎng)成。本科畢業(yè)論文抽檢重在考察本科生基本學(xué)術(shù)規(guī)范和基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)，抽檢能夠反映出本科生在校期間的基本學(xué)業(yè)情況、思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，也能暴露出學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。立足構(gòu)建以立德樹人、全面發(fā)展為導(dǎo)向的高等教育人才培養(yǎng)體系，本科畢業(yè)論文抽檢將有助于更加清晰地把握本科教育的專業(yè)建設(shè)底線、課程教學(xué)底線、教師教育底線，還有助于增強學(xué)生誠信意識，減少學(xué)術(shù)不端傾向，是高等教育質(zhì)量底線的“把關(guān)人”和“監(jiān)護人”。
推進本科畢業(yè)論文抽檢“四步走”
河北省教育廳一級巡視員王廷山
2017年起，河北省搭建學(xué)位論文信息管理平臺，開展本科畢業(yè)論文抽檢試點工作，省級教育主管部門和有關(guān)高校合力攻堅，經(jīng)過幾年探索和改進，在論文信息采集、抽檢組織實施、格式規(guī)范及完善管理過程等方面已初見成效，探索出一條通過本科畢業(yè)論文抽檢帶動高等教育質(zhì)量提升的有效途徑。
河北從搭建全省學(xué)位論文管理信息系統(tǒng)入手，以平臺建設(shè)推動本科畢業(yè)論文抽檢工作向縱深發(fā)展。整體來看，河北省論文管理平臺建設(shè)與本科畢業(yè)論文抽檢工作大體分4個階段來推進。
第一階段搭建平臺，實現(xiàn)論文網(wǎng)上采集。自2017年起，河北著手搭建學(xué)位論文管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)論文采集的信息化，明確提出了3個目標：一是全面查找論文存在的質(zhì)量問題;二是以全部采集論文數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，組建全省高校比對庫，作為共享資源供省內(nèi)高校檢測使用;三是適時正式啟動本科畢業(yè)論文抽檢工作。
第二階段擴展平臺功能，實現(xiàn)論文的網(wǎng)上評閱。在論文采集的基礎(chǔ)上，對論文進行重復(fù)率檢測，并按專業(yè)覆蓋面、院校覆蓋面等維度設(shè)定一定比例進行抽檢。在管理系統(tǒng)中有效拓展論文網(wǎng)上評閱功能，專家通過登錄管理平臺對抽檢論文進行評閱。
第三階段完善平臺建設(shè)，強化“平臺+過程”管理。以論文抽檢為抓手，推動平臺過程管理模塊開發(fā)，立足對論文的全過程“留痕”管理。印發(fā)《河北省本科畢業(yè)論文寫作指南》指導(dǎo)論文寫作程序、內(nèi)容及規(guī)范，并要求各高校著手搭建論文過程管理系統(tǒng)與省級論文管理平臺對接，為下一步全面鋪開抽檢工作奠定了基礎(chǔ)。
第四階段發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢，為政府決策提供依據(jù)。目前，河北省學(xué)位論文信息管理平臺已實現(xiàn)了對全省所有普通本科、成人教育本科畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位人員的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、作品闡述/報告的全覆蓋采集。平臺提供的數(shù)據(jù)，可以為了解高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供大數(shù)據(jù)支撐，還能與其他相關(guān)行業(yè)、部門的數(shù)據(jù)庫對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，為政府決策提供依據(jù)。
2019年河北全省正式開展本科畢業(yè)論文抽檢工作，采集2018—2019學(xué)年度本科畢業(yè)論文168637篇。為了橫向比較論文質(zhì)量，了解學(xué)校之間論文水平的差異，抽選論文樣本覆蓋所有高校，各高校抽樣比例大體相當(dāng)，重點抽選了法學(xué)、會計學(xué)、工商管理等9個專業(yè)，全省共抽檢4917篇論文，每篇論文分別選聘3位專家進行線上評閱，最終認定“問題論文”114篇。
