孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，留守兒童這一特殊群體還面臨不少困難，需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1641名受訪者進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，98.2%的受訪者表示關(guān)注留守兒童這一群體。關(guān)愛(ài)留守兒童，68.3%的受訪者建議加大農(nóng)村教育投入，67.7%的受訪者期待建立完善的教育和監(jiān)護(hù)體系。

98.2%受訪者關(guān)注留守兒童群體

調(diào)查中，98.2%的受訪者表示關(guān)注留守兒童這一群體，其中44.6%的受訪者非常關(guān)注。

中國(guó)石油大學(xué)(北京)2021屆畢業(yè)生孫偉，曾和老家村委會(huì)聯(lián)系，對(duì)部分村里留守兒童進(jìn)行了采訪和慰問(wèn)。讓他有些意外的是，這些留守兒童的生活狀態(tài)和條件看起來(lái)并沒(méi)有那么差，甚至有一些可以說(shuō)比較富裕。“他們真正需要關(guān)心的是情感、文化、教育等方面”。

在外打工的70后朱永鋒的女兒留守在老家。他認(rèn)為，女兒是個(gè)比較自立的孩子。他平時(shí)和女兒很少聯(lián)系。基本上隔一兩個(gè)星期才通過(guò)微信視頻或打電話聯(lián)系一次。對(duì)于自己幾乎不能陪著孩子成長(zhǎng)，他感嘆道，這也是沒(méi)有辦法。“只能通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取給她物質(zhì)上最大的滿足”。

留守兒童當(dāng)下面臨的困難有哪些?在受訪者看來(lái)，最大的困難是：教育資源缺失(72.9%)、親情缺失(72.1%)、經(jīng)濟(jì)條件差(68.6%)。

某留守兒童公益組織創(chuàng)始人李微發(fā)現(xiàn)，由于父母不在身邊，大多數(shù)留守兒童缺乏陪伴，包括生理層面和精神層面。這導(dǎo)致了孩子們無(wú)法及時(shí)表達(dá)自己的情感和需求，進(jìn)而導(dǎo)致情感壓抑、語(yǔ)言匱乏等問(wèn)題，對(duì)于兒童的人格和社會(huì)化發(fā)展不利。“我認(rèn)為他們急需精神層面的關(guān)注和幫助”

陜西合陽(yáng)縣教育局教研室初中語(yǔ)文教研員李亞莉，曾參與過(guò)教育扶貧。每名老師幫扶三到四個(gè)貧困兒童，下鄉(xiāng)入戶(hù)，走到他們家里去關(guān)注他的家庭，幫助他的學(xué)習(xí)。她感覺(jué)，留守兒童現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，絕大多數(shù)都是隨遇而安，能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)不了了就不學(xué)了，然后回家沒(méi)人管，就打游戲上網(wǎng)玩手機(jī)。只有極個(gè)別的人很努力。

除了學(xué)習(xí)問(wèn)題，更嚴(yán)重的可能是心理問(wèn)題。李亞莉感覺(jué)，很多留守兒童不會(huì)和別人溝通，比如說(shuō)見(jiàn)人不會(huì)打招呼，不知道別人想什么，想要的也不會(huì)主動(dòng)說(shuō)。或者就是想問(wèn)題特別容易偏激。“我覺(jué)得在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、待人接物，還有明辨是非等方面，都特別需要注意”。

對(duì)于留守兒童當(dāng)下面臨的困難，64.1%的受訪者認(rèn)為是自卑、任性等性格問(wèn)題突出，45.3%的受訪者認(rèn)為是自我保護(hù)意識(shí)弱，40.2%的受訪者表示存在社會(huì)歧視。

68.3%受訪者希望加大農(nóng)村教育投入

要關(guān)愛(ài)留守兒童，68.3%的受訪者建議加大農(nóng)村教育投入，67.7%的受訪者期待建立完善的教育和監(jiān)護(hù)體系，52.1%的受訪者認(rèn)為要深化戶(hù)籍制度改革。

孫偉認(rèn)為，只給留守兒童提供物質(zhì)幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要出臺(tái)政策，想辦法提供給這些家庭較好的工作機(jī)會(huì)和收入來(lái)源，讓父母不必為了生計(jì)離開(kāi)孩子遠(yuǎn)行。同時(shí)，學(xué)校、村委會(huì)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)父母和孩子的聯(lián)系。

曾做過(guò)線上支教的大三學(xué)生唐睿軒也覺(jué)得，應(yīng)該在政府支持下，大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，如果在家鄉(xiāng)就能賺到錢(qián)，就不會(huì)有大批外出打工的父母，也就不會(huì)有那么多留守兒童了。短期來(lái)看，學(xué)校和老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些兒童的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)還有家庭狀況，有需要及時(shí)幫助。

李亞莉表示，學(xué)校應(yīng)該盡量幫助引導(dǎo)學(xué)生，幫助有心理問(wèn)題的學(xué)生走出困境，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生接受自己。“但無(wú)論如何，家庭的作用不可或缺。如果家人不管，學(xué)生始終就處在一個(gè)缺愛(ài)的狀態(tài)，學(xué)校老師能夠給予學(xué)生的關(guān)愛(ài)又怎么夠呢?”

調(diào)查中，60.3%的受訪者希望完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化寄宿條件，56.5%的受訪者認(rèn)為學(xué)校要重視心理健康教育，43.2%的受訪者呼吁家長(zhǎng)重視家庭教育。(黃沖)