4月21日上午，鞏義市教育共同體“專遞課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩活動(dòng)在紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育共同體進(jìn)行，鞏義市紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和水地河小學(xué)、后泉溝小學(xué)作為緊密型教育共同體，在教育信息化“專遞課堂”技術(shù)加持下，總校和兩所分校實(shí)時(shí)在3所學(xué)校同上一堂課。鞏義市教育局領(lǐng)導(dǎo)楊少輝、李現(xiàn)營(yíng)和相關(guān)科室負(fù)責(zé)同志、部分學(xué)科教研員、其他教育共同體老師參加觀摩活動(dòng)。通過(guò)“專遞課堂”，3所學(xué)校師生不出校門就可以遠(yuǎn)程進(jìn)行教學(xué)、教研交流活動(dòng)。觀摩活動(dòng)共安排了3節(jié)課，分別是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)音樂(lè)課《我是少年阿凡提》、二年級(jí)美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》。

為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡，2022年鞏義市教育局啟動(dòng)了教育共同體建設(shè)工程，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村，打造31個(gè)緊密型教育共同體、12個(gè)幫扶型教育共同體。同時(shí)，為全市學(xué)校更新了網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)校百兆光纖入班，為“專遞課堂”實(shí)時(shí)傳送等信息化教學(xué)提供了有效保障。通過(guò)“專遞課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)系統(tǒng)，紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、水地河小學(xué)和后泉溝小學(xué)三所學(xué)校學(xué)生雖在不同的教室，但卻在同一個(gè)課堂；身處不同地點(diǎn)的學(xué)生，擁有同一位老師，用無(wú)形的互聯(lián)網(wǎng)連起城市鄉(xiāng)村，把名師優(yōu)課“快遞”進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校課堂。課堂上老師和三校學(xué)生的互動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生搶答和同屏互動(dòng)比賽，讓我們感受到了“專遞課堂”的魅力。“專遞課堂”縮短了主校和分校的距離，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)了異地互動(dòng)教研，也給城鄉(xiāng)教育共同體的送課、教研交流都帶來(lái)了新變化，提供了新手段。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師劉延可為3所學(xué)校的同學(xué)講授了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，她課前反復(fù)與技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)“專遞課堂”的使用技巧和規(guī)律，在教室獨(dú)自模擬授課、反思、改進(jìn)，課后她深有感觸地說(shuō)：“在今天的課堂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，三地的孩子們?cè)谒麄兏髯缘钠聊簧线M(jìn)行操作，我這邊的屏幕上同時(shí)顯示他們的操作結(jié)果，這在以前的課堂中是沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的。”

音樂(lè)課后，水地河分校四年級(jí)的張恩熙、張弈鶴同學(xué)在校園興奮地唱起《我是少年阿凡提》，張恩熙同學(xué)說(shuō)“以前音樂(lè)課上老師帶我們唱唱歌，把這首歌唱會(huì)就行了，專遞課堂不一樣，老師教我們音節(jié)呀、符號(hào)呀…”

紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉志勇：“紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和水地河小學(xué)、后泉溝小學(xué)作為緊密型教育共同體，我們通過(guò)在教學(xué)、教研、文化、人力資源等方面的深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同提升和發(fā)展，在市教育局的大力支持下，在學(xué)校建成了鞏義市首個(gè) “專遞課堂”， 借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段,讓三個(gè)校區(qū)的孩子們能夠同上一節(jié)課，縮短了主校和和分校的時(shí)空距離,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，為共同體的發(fā)展走出了一條新路，在以后的工作中，我們還會(huì)不斷探索，為鞏義教育均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

今天的“專遞課堂”，安排的主學(xué)科和體音美學(xué)科都有，在連續(xù)聽了三節(jié)課后，“專遞課堂”同時(shí)為3所學(xué)校的孩子們上課帶來(lái)的課堂變化，教育局黨組書記、局長(zhǎng)楊少輝更加堅(jiān)定了以教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡高質(zhì)量發(fā)展的信心，“我們能強(qiáng)烈地感受到信息化和互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的變化，很多教學(xué)方法和教學(xué)效果是傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的。”談起剛聽過(guò)的第一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)課，楊少輝說(shuō)“數(shù)學(xué)課，老師把很抽象的知識(shí)點(diǎn)變成數(shù)和形的結(jié)合，它對(duì)教師的教法提升和孩子的影響都是巨大的，這也是我們追求的效果。通過(guò)這種形式把主校區(qū)、分校區(qū)優(yōu)質(zhì)的課拿出來(lái)共同展示，共同分享，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一種激勵(lì)，他們也成為一個(gè)共同體。”

對(duì)教育共同體以后的發(fā)展，楊少輝表示，今天的活動(dòng)有著雙重意義，標(biāo)志著鞏義市在域內(nèi)構(gòu)建的教育共同體進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的更高層次的運(yùn)作階段，我們?cè)谌袠?gòu)建了43個(gè)教育共同體，平常，共同體之間的教學(xué)一體化主要是通過(guò)送課、送教實(shí)現(xiàn)的，專遞課堂讓共同體之間溝通更便捷、更順暢，資源共享的能力更強(qiáng)；也標(biāo)志著我們信息化應(yīng)用水平和專遞課堂應(yīng)用邁出了實(shí)質(zhì)性一步，以前教育信息化鞏義有些滯后，這一次我們就要高水平高起點(diǎn)地引進(jìn)，下一步主要是擴(kuò)大覆蓋面，突出以大代小、以強(qiáng)帶弱、以城帶鄉(xiāng)，最終達(dá)到一個(gè)目的，就是推動(dòng)教育公平，推動(dòng)教育均衡，讓更多的農(nóng)村孩子、薄弱校的孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

（通訊員 王海良 供稿）

標(biāo)簽： 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遠(yuǎn)程教學(xué)