9月14日，河南省教育廳辦公室發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》指出，義務(wù)教育學(xué)校考試主要發(fā)揮診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面功能，并就嚴(yán)格壓減考試次數(shù)提出具體要求，比如，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。(見9月14日《大河網(wǎng)》)

這是河南落實(shí)中央關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革和“雙減”工作部署的具體舉措，也是讓考試回歸本質(zhì)、提高教育質(zhì)量的有力舉措。對(duì)待考試，《通知》其實(shí)要求了兩方面：減數(shù)量、提質(zhì)量。

考試多，是學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一個(gè)重要原因。請(qǐng)聽學(xué)生們的叫苦聲：“小考大考天天有，作業(yè)減負(fù)是奢求。書海題山求獲救，怎奈老師不撒手。”考試變成純粹的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成了書海題山的變種，這不但不利于學(xué)生學(xué)業(yè)的提高，反而增加了他們的膩煩情緒——就有學(xué)生編出這樣的順口溜：“橫眉冷對(duì)考試卷，眼睛直對(duì)鋼筆尖。英雄不怕打零蛋，挺直胸脯交白卷。”這樣的考試可能對(duì)教育起不了好作用，反而會(huì)有負(fù)面影響。

當(dāng)然，考試并不是沒有必要，無論是教師還是學(xué)生，都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：考試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或教學(xué)中的不足，為改善教或?qū)W指示方向。通過對(duì)考試結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)或?qū)W習(xí)中的不足，既有知識(shí)掌握上的不足，也有教與學(xué)方式方法的缺點(diǎn)，找到問題，對(duì)癥下藥，改進(jìn)教或?qū)W，學(xué)生成績(jī)可以提高，教育質(zhì)量才可以提升。但考試一旦多得天天考、周周考、月月考，就變了味，就失去它原有的作用。試問，天天疲于考試，哪有時(shí)間來分析總結(jié)，哪有時(shí)間來針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)調(diào)整學(xué)習(xí)或教學(xué)的時(shí)間、方法以求得更好的教或?qū)W的結(jié)果呢?

把考試數(shù)量減下來才能把考試質(zhì)量提上去。減下來之后，就是如何提上去的問題了。《通知》要求，教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)，科學(xué)研判教學(xué)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的整體分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，針對(duì)性地加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)。這是提升考試質(zhì)量、教育質(zhì)量的不二法門，但也只是給出一條路，走好這條路，還需要教育工作者在具體的實(shí)踐中探索。

無論怎樣探索，一個(gè)方向是不能變的，那就是為著教育更能促進(jìn)人的全面發(fā)展、更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。堅(jiān)持正確方向，運(yùn)用好考試這個(gè)工具，把握好“減”與“提”的辯證法，以更大的勇氣、更大的決心，向深處探索，在矛盾處改革，我們一定能辦出讓人民滿意的教育。(焦艷娜)