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光影人生
父愛如山，內(nèi)斂沉穩(wěn)，是需要靜心感受和體悟的。當(dāng)我們背上行囊、闊步走向遠(yuǎn)方的過(guò)程中，是否留意過(guò)歲月花白了他的頭發(fā)?是否還記得定期跟他通上一個(gè)電話?
今天中國(guó)科大全媒體中心的光影人生欄目帶你走進(jìn)國(guó)產(chǎn)電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》，一起感受如山的父愛。
由自己設(shè)計(jì)、剛剛落成的東沛大橋在面前轟然倒塌，馬皓文和他的兒子馬飛的命運(yùn)也在頃刻間發(fā)生巨變。鋃鐺入獄，馬皓文從“城市英雄”淪為“眾矢之的”;父母離婚，馬飛離開最敬愛的父親，不適應(yīng)學(xué)校“高壓模式”的他，成為了學(xué)校的“吊車尾”。當(dāng)父子二人再聚首，馬皓文已經(jīng)是人人喊打的“過(guò)街老鼠”，而馬飛則將被學(xué)校開除。
為了兒子不被學(xué)校開除，更為了證明兒子并非真的如他人所說(shuō)的“缺根弦”，馬皓文與教導(dǎo)主任以馬飛的成績(jī)打賭——即，改為走讀，馬飛將在一學(xué)期內(nèi)由墊底躋身年級(jí)前十。
隨后的一學(xué)期，馬飛在父親的“銀河補(bǔ)習(xí)班”里，在全新的理念指引下學(xué)習(xí)、生活;而馬皓文一邊艱難維持二人的生計(jì)，一邊教育兒子，同時(shí)也在為自證清白而東奔西跑。兩人的生活主線相互并行、交織，共同敘述了一個(gè)有關(guān)親情與教育的感人故事。
父愛之光
“當(dāng)你能夠做到自己身處黑暗之中，還能把光明留給別人，你就是一個(gè)成年人了。”影片中以馬飛的口吻轉(zhuǎn)述的這句父親的話，或許正是父愛崇高的體現(xiàn)。
馬皓文每日以飽滿的精神教導(dǎo)兒子，卻在夜深人靜時(shí)獨(dú)自為生計(jì)發(fā)愁。他去賣血、去工地打零工、去收垃圾、去賣表，不僅僅讓二人能夠過(guò)活，甚至還在那樣的窘境中為馬飛購(gòu)置了心心念念的“五八六”電腦。縱使生活再艱難，馬皓文也盡其所能不讓其中苦澀侵襲馬飛。
堅(jiān)韌如馬皓文，也并不總能將所有黑暗藏于心底。當(dāng)上訴申請(qǐng)又一次被擱置，馬皓文一時(shí)間也無(wú)法遏制心頭憤懣，不僅對(duì)馬飛念叨的航展絲毫提不起興趣，還對(duì)他大聲呵斥。
但當(dāng)怒火平息，他便再次擔(dān)負(fù)起不易的生活，對(duì)兒子道歉說(shuō)：“我也是第一次學(xué)著當(dāng)爸爸。”
可以說(shuō)，在夜空般漆黑的日子里，馬飛在“銀河補(bǔ)習(xí)班”中收獲到的父愛就好似銀河中的星光點(diǎn)點(diǎn)，雖無(wú)法驅(qū)盡黑暗，但足以帶來(lái)無(wú)窮的慰藉。
理想之光
父子二人的相處不僅飽含深情，也富于教益。而學(xué)校和父親代表的兩種截然不同的教育理念彼此碰撞，也引發(fā)人們對(duì)教與學(xué)的思考。
影片中，教導(dǎo)主任從馬飛的書包里搜出模型飛機(jī)，隨后便將他拽出教室。當(dāng)著馬飛的面，主任將他最愛的模型飛機(jī)扔出連廊，在地上摔了個(gè)粉碎。與此同時(shí)，教室內(nèi)書聲瑯瑯，誦讀的正是《馬說(shuō)》中的名句：“先有伯樂(lè)，然后有千里馬。”
那一瞬，粉身碎骨的是模型飛機(jī)，同時(shí)出現(xiàn)裂痕的是馬飛的理想。此時(shí)人們不禁會(huì)問(wèn)，讓理想泯滅的教師是否還是合格的伯樂(lè)?而讓孩子駛離理想的教育又是否是合格的教育呢?
相比起學(xué)校的高壓模式，父親馬皓文的“銀河補(bǔ)習(xí)班”以追逐夢(mèng)想為基本宗旨，獨(dú)立思考為必修課程，為馬飛的世界帶來(lái)了理想主義的光輝。
在啟明星般的理想之光引導(dǎo)下，馬飛開始重新看待學(xué)習(xí)，重新看待自己，也能夠站在全新的角度看待人生。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》作為一部電影，仍存在許多不足。比如人物形象過(guò)于臉譜化——馬皓文的理想主義說(shuō)教，讓人不禁聯(lián)想起許多“心靈雞湯”;而教導(dǎo)主任自始至終的刻板專斷，也使其形象缺乏立體感。
此外，作品對(duì)素質(zhì)教育的描述也不盡客觀，很容易給人以過(guò)度理性化的觀感。似乎只要順應(yīng)孩子的天性施教，就能讓孩子在不同的評(píng)價(jià)體系中都立于“不敗之地”，這顯然有些脫離現(xiàn)實(shí)。
盡管這些不足之處確實(shí)存在，我們?nèi)阅軓摹躲y河補(bǔ)習(xí)班》中提煉出具有啟發(fā)性的精神內(nèi)核。其中最可貴的，是馬飛多年后回憶起自己從洪水中求生時(shí)提及的“獨(dú)立思考的習(xí)慣”與“面對(duì)生活的勇氣”。
這二者正是馬皓文在“銀河補(bǔ)習(xí)班”的“輔導(dǎo)日常”言傳身教的功課，或許也應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)人一生的必修功課。
